學科核心素養視閾下民航英語教學中跨文化交際意識的培養

摘要：本文以核心素養的局限性培養多元文化交流意識的必要性為基礎，分析現階段民航英語教學中學生的多元文化意識培養現狀，有目的地在民航英語教學中提出多文化意識培養策略，改變授課現狀，豐富教育意義，將民航英語教學與文化教育相融合，全面提高學生的多元文化溝通意識。

關鍵詞：學科核心素養;民航英語教學;中外跨文化意識;培養策略;

著名學者主張“不懂語言的社會文化誰也學不到語言”，任何語言都包含著與誕生文化相關的內容。在生活語言中認識到培養多元文化交流意識的重要性，文化意識受到影響，提高學生的語言運用能力，從而達到提高民航英語教育效率的目的。

一、學科核心素養視閾下培養跨文化交際意識的必要性

“核心素養”教育理念提出后，學生對文化質量的要求強調了培養多元文化交流意識的重要性;民航英語專業的核心素養體系中，文化意識直接體現了學生學科核心素養的價值取向;作為英語的核心素養之一，在文化意識誘導教學中，多元文化交流意識成為核心素養教學中不可忽視的中心。

1.語言具有人文性和工具性

語言是文化的載體，在使用語言這個工具交流的時候，不僅可以傳達信息，還可以傳達文化、思想等內容。4）語言中包含的人文知識對語言的運用也有幫助，促進語言的理解。同時，文化知識的背景也直接影響學生對語言的理解。

2.語言在社會全球化中起關鍵作用

現在的社會不僅是民族社會，也是多民族共同發展的社會。在這個多元化的世界里，我們必須具備理解、尊重、鑒別文化的能力，懂得玄取精，形成一定的文化態度。

3.有利于消除文化差異帶來的學習障礙

在英語的學習中，學生因為文化的不同而不能理解知識的情況也有很多。這種情況不僅對學生的學習不利，也影響學生的學習積極性。如果能在教育中提高學生的異文化交流意識，可以消除文化差異給學生帶來的文化障礙，提高學習效率。

二、民航英語教學中跨文化交際意識培養的現狀

在現階段，很多英語教師認識到文化意識在學生的學習中的重要意義，同時教師們也在教育中關注文化意識的指導。不及時處理的話，會直接影響教育的有效性。

1.缺乏跨文化交際意識引導

在語言教育中，很多老師對學生的語言能力的培養過于關心，但是文化意識對學生的影響卻被忽視。特別是在應試教育的環境下，教師們經常把提高語言能力作為教育的第一任務。老師也很關心文化意識的引導，但是隨著文化知識的開拓，上課的時間也變多了。跨文化交際意識的培養被置于不重要的位置。

2.缺乏文化實踐和相應情境

作為語言學科，英語學習和理解需要在一定的文化環境中構筑。但是，在中國民航的英語教育中，進入英語相關文化環境的學生很少。學生長期在缺乏相關文化實踐和文化意境的環境中學習知識，總是有比較被動的地位，不能有效地跨文化交際活動。

3.忽視母語文化在教學中的重要性

在現階段，文本中也包含一些民族自身化的文章。這要求教師能在民航英語教育中關注母語文化，并將該文化滲透傳播，實現文化交流。但是，在現階段的教育中，教師沒有認識到母語文化的重要性。這直接導致學生學習中不能建立母語文化的自信。

三、民航英語教學中培養學生跨文化交際意識的策略

1.提高教師的文化素養

在異文化交流意識的培養過程中，教師是教育的領導者，也是主導者，提高教師自身的文化素養對于英語文化意識的滲透有重要意義。鑒于此，平時的教師實際與課堂教學情況相結合，主動了解西方的地理知識，懂得西方的社交禮儀，了解西方的風土人情。在教師具備一定的文化素養后，可以將文化知識更全面地傳達給學生，成為中西文化的溝通者和解釋者。在教師的指導下，學生跨文化交際意識也被顯著提升。

2.融入實踐活動和相關情境

通過實踐活動和豐富的意境，可以讓學生置身于語言環境中，感受語言的文化魅力。在教室里，教師借助多媒體設備，還原歐美的一些影視作品，或者結合課堂教學的意境進行引導，使學生在豐富的意境中加深對知識的了解，了解不同文化之間的差異因此讓學生在豐富的境地學習地道的英語表達。說明Body Language部分的知識的時候，根據文化的不同，寒暄的方式也不同。在教育過程中，教師首先利用多媒體技術創造意境，然后鼓勵班里的學生進行表演和指導。通過這種方式，加深學生對Body Language的了解，引導學生更深地了解文化知識。

3.認識到母語的重要作用

在教育中，教師一方面引導學生了解母語文化，并學習了解母語文化。另一方面，教師需要引導學生開闊視野，鼓勵學生在學習中不斷提高自己的能力，鼓勵學生積極探索不同國家的文化。只有了解自己，才能在競爭激烈的世界大環境中從容地進行交流。

例如，在說明Fine Arts-Western、Chinese and Pop Arts相關知識時，學生們需要對母語文化和西方藝術有一定的了解，可以更全面地理解文化對文章的重要影響。

四、結語

總之，學習民航英語的根本目的是促使航空飛行中的文化交流更方便。特別是在學科核心素養理念被提出后，提高了學生不同文化的交往意識變得越來越重要。因此，在民航英語指導中，結合學生的實際情況，找出教育中的問題，并需要對性提出一些解決的辦法。不斷指導，通過長期學習，優化傳統教育模式，豐富教育內容，創造良好的教育環境，使學生有機地結合語言學習和文化知識的內涵，從而真正學以致用。

參考文獻

[1]石軍輝，李大艷.基于跨文化教育的高校英語思辨式閱讀教學策略分析[J].陜西教育（高教），2021（04）：21-22.

[2]呂洋.“一帶一路”背景下大學英語教學中文化自信的構建與研究[J].陜西教育（高教），2021（04）：39-40.

[3]萬宗琴.跨文化交際策略在英語口語教學中的應用[J].山西青年，2021（07）：112-113.

[4]馬鴻.大學英語教學改革與跨文化交際能力培養策略[J].知識文庫，2021（07）：5-6.

[5]翟秋蘭.跨文化教學模式及在大學英語教學中的應用研究[J].微電機，2021，54（03）：117.

[6]劉秀.核心素養視角下初中英語閱讀教學中文化意識的培養探析[J].中學課程輔導（教師教育），2021（06）：92-93.

作者簡介：

秦縝錚，出生年：1987-06，籍貫：江蘇省高郵市，民族：漢，職稱：講師，學歷：大學本科，研究方向：民航專業英語教學。

（上海民航職業技術學院 上海 200232）