初中物理科學探究中實驗數據處理初探

覃介略

[摘? 要：初中物理課程中實驗內容較多，學生通過數據處理能夠對物理實驗有更加深入的理解。本文從實驗探究意識不高、數據處理不完善，兩個角度對初中物理科學探究實驗數據處理現狀進行了分析。并從完善實驗教學形式、轉變實驗探究觀念、培養數據處理能力，三個方面對初中物理科學探究中實驗數據處理策略進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：初中物理;科學探究;實驗數據處理]

初中物理科學探究為課程學習中的重要組成部分，學生在探究分析過程中能夠對物理知識點、物理實驗內容有更加深入的理解，但現階段物理科學探究實驗數據處理過程中存在一定的不足，無法達到預期教學培養目標。為了轉變這一現狀，提高學生的物理綜合應用能力，需要教師形成正確的實驗數據處理觀念，按照學生的實驗數據處理能力進行培養，為后續的物理實驗教學工作的開展奠定良好的基礎。

一、初中物理科學探究實驗數據處理現狀

1.實驗探究意識不高

初中物理科學探究實驗數據處理中，存在實驗探究意識不高的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，受到傳統教學模式的影響，大部分教師在物理科學探究實驗教學設計的過程中，沒有合理安排授課方式，對實驗課程的重視程度不高，學生無法在物理探究實驗課程中對這部分內容有深入的理解，學生難以形成良好的實驗探究意識。第二，教師在為學生講解實驗課程時，沒有利用過多的時間帶領學生學習數據處理方法，學生在學習的過程中僅對物理實驗內容有一定的了解，對實驗數據處理理解不足，對后續的實驗數據處理有直接的影響。為了轉變這一現狀，需要教師轉變傳統的實驗探究教學引導意識，帶領學生積極學習實驗數據處理方法，提高物理教學整體性。

2.數據處理不完善

在初中物理科學探究中實驗數據處理教學中，存在學生數據處理不完善的問題，第一，部分學生在課堂中數據處理時，僅進行簡單的歸納整理，沒有對數據資料進行深入分析，學生雖然對物理實驗內容有一定的了解，但由于缺乏實驗數據分析意識，實驗操作所得的數據資料沒有得到合理利用，對后續的物理科學探究實驗的開展有直接的影響。第二，部分教師在教學設計的過程中，沒有從學生學習情況的角度出發，導致實際的教學工作中存在不滿足部分學生學習需求的問題，學生無法在課堂中形成良好的物理實驗數據處理意識，無法推進后續的物理實驗數據處理學習進一步發展。

二、初中物理科學探究中實驗數據處理策略

1.完善實驗教學形式

初中物理科學探究中實驗數據處理過程中，存在完善實驗教學形式不完整的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，為了幫助學生形成良好的實驗數據處理綜合能力，需要教師先總結整理現階段教學工作中存在的不足，影響教學質量的具體問題，之后結合學生的物理實驗數據處理能力進行教學形式調整，提高課堂教學設計的整體性。例如：教師在講解《測量小燈泡電功率》這一實驗課程時，教師需要引導學生進行實驗數據整理，帶領學生進行實驗教學模式調整，構建良好的課堂教學環境。第二，教師在調整實驗教學形式時，教師可以從實驗教學內容調整這一角度出發，大部分教師在實驗教學工作中，會將重點工作放在實驗過程當中，學生雖然能夠對實驗內容有一定的了解，但其數據分析意識不高，為了轉變這一現狀，優化實驗教學形式，教師需要明確實驗數據處理教學重點，之后進行教學模式調整，保障學生能夠在學習中提高自身數據處理綜合能力。

2.轉變實驗探究觀念

學生的實驗探究觀念直接影響其學習質量，為了提高初中物理科學探究中實驗數據處理綜合能力，需要教師對學生進行適當引導，例如：教師可以在教學的過程中，給予學生一定的自主探究空間，引導學生在實驗的過程中記錄并整理實驗數據，通過數據分析理解實驗內涵，為后續的實驗探究教學設計奠定良好的基礎。另外，為了幫助教師進一步提高自身的教學觀念，需要學校管理人員積極組織開展教師培訓活動，例如：聘請物理實驗數據處理專家，為教師講解這一教學工作重點，并深入到成物理課堂中記錄影響教學質量的具體問題，之后進行培訓內容設計，保障這一培訓工作具有完整性。但為了避免教師出現重視程度不高的問題，還需要在培訓工作結束后進行教學綜合能力考核工作，及時發現教師教學設計中的不足，并引導教師自主學習，提高教學設計的完整性。

3.培養數據處理能力

培養學生良好的數據處理能力為初中物理科學探究中實驗數據處理教學中的重點，為了達到這一目標，需要教師適當調整教學引導方法，在課堂中組織學生進行數據分析，但受到傳統教學模式的影響，部分學生的自主學習積極性不高，沒有按照教師的引導進行數據分析，教學工作有效性不高，為了轉變這一現狀，教師需要在數據處理能力培養時從發揮出自身的引導作用，在課堂中為學生做出示范，之后帶領學生進行綜合能力培養，為后續的物理實驗數據處理工作的發展奠定良好的基礎。另外，教師在幫助學生培養良好的數據處理能力時，需要教師積極分析教學工作中的不足，例如：教師可以設置明確的課堂教學目標，結合學生的學習情況進行教學設計，通過這樣的教學方法，學生能夠對初中物理科學探究中實驗數據處理工作有更加深入的理解，對后續的課堂教學設計奠定良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，初中物理科學探究中實驗數據處理過程中，為了能夠進一步提高教學設計整體質量，需要教師整理現階段影響教學質量的主要問題，之后結合學生的課堂學習情況進行教學模式設計，構建良好的課堂教學氛圍，在物理實驗課堂中，引導學生將學習重點放在數據處理當中。

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