新形勢下小學(xué)德育教育的實(shí)施措施

王敏

摘要：新形勢下，小學(xué)教育不僅要重視學(xué)生的智育發(fā)展，更要將學(xué)生的德育培養(yǎng)放在重要位置，本文從分析小學(xué)德育教育的重要意義入手，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)德育教育存在的問題，提出了小學(xué)德育教育的實(shí)施策略，希望在德育教育實(shí)踐中具有參考作用。

關(guān)鍵詞：新形勢;小學(xué)教育;德育教育;實(shí)施策略

引言：

小學(xué)教育是學(xué)生教育的啟蒙階段，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響，所以小學(xué)校園教育不僅要重視提高學(xué)生的知識水平和能力水平，更要重視學(xué)生的思想教育工作和德育培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

一、小學(xué)德育教育的重要意義

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)校園時年紀(jì)較小，并沒有形成完整的人生觀，世界觀和價值觀，并且是非判斷能力較低，所以只有在教師的引導(dǎo)下才能夠讓學(xué)生明辨是非，樹立責(zé)任意識，形成健康人格。因此，在小學(xué)校園教育開展過程中應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生德育教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的世界觀，人生觀，價值觀，對學(xué)生展開公德教育和常識教育，通過德育教育提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)形成正確的思維導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，以良好的德育教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

二、小學(xué)德育教育存在問題

在新教育理念的引導(dǎo)下，小學(xué)校園教育對德育教育的重視程度逐漸提高，德育教育不斷發(fā)展，對小學(xué)生形成了良好的思想導(dǎo)向作用，但是小學(xué)德育教育在取得優(yōu)異成績的同時，也面臨著一定的問題。雖然小學(xué)德育教育的重視程度正在不斷提高，但是教學(xué)活動當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教育理念，在重視學(xué)生提升基礎(chǔ)知識和能力水平的過程當(dāng)中，要注重促進(jìn)學(xué)生的德育養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生德育，智育共同發(fā)展。而現(xiàn)階段還存在教師教育理念較為落后，沒有將德育教育放在突出位置，因此制約了小學(xué)德育教育的發(fā)展，除此之外，小學(xué)德育教育也缺乏針對性，現(xiàn)階段德育教育評價形式過為單一，所以在教學(xué)活動當(dāng)中缺乏對學(xué)生的差異化教學(xué)，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的高速時期，因此，對于不同年齡段的學(xué)生，德育教育的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)有所差距，而現(xiàn)階段的德育教育過度依賴教材，在教學(xué)活動當(dāng)中并沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展具有差異化的德育教育，所以在德育教育落實(shí)過程當(dāng)中，并沒有取得十分顯著的成效[2]。

三、小學(xué)德育教育實(shí)施策略

（一）重視德育教育，豐富教學(xué)手段

要想在小學(xué)德育教育當(dāng)中取得更優(yōu)異的成果，首先應(yīng)當(dāng)提升校方和教師對于小學(xué)德育教育的重視程度，在教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將德育教育融入到校園生活的方方面面，構(gòu)建科學(xué)合理的德育教育課堂，根據(jù)學(xué)生不同年齡的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，開展有針對性的德育教育，并且在開展德育教育課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷豐富教學(xué)手段，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動提升自身道德素養(yǎng)[3]。例如，對于低年級的學(xué)生來講，教師在德育教育過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重習(xí)慣養(yǎng)成，教師通過言傳身教的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，而在對于三，四年級的學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主思考能力，所以教師在開展德育教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重養(yǎng)成習(xí)慣的生活層面逐漸深入到提高道德教育的思想層面，在教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用故事教學(xué)游戲教學(xué)法等方式，讓學(xué)生參與到德育教育過程當(dāng)中。可以在教學(xué)過程當(dāng)中通過游戲讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促進(jìn)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境當(dāng)中體會到德育教育的重要性，通過情景創(chuàng)設(shè)，角色互換，產(chǎn)生情感共鳴，從而提升道德素養(yǎng)。而對于五六年級的學(xué)生來講，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自發(fā)的開展德育教育，比如讓學(xué)生自主編排德育教育相關(guān)小話劇等，讓學(xué)生自主思考，從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)具有教育意義的事情通過短劇展現(xiàn)出來加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生的德育養(yǎng)成。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富評價體系

針對小學(xué)生身心發(fā)展較快，不同年齡的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方法和評價體系，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師切忌灌輸式的教學(xué)方法，而是應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，要讓學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生互動和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中[4]。例如，可以充分利用多媒體設(shè)備，通過播放影片，動畫等形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時也應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)評價體系，構(gòu)建多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，避免通過考試的單一方式對學(xué)生的德育教學(xué)進(jìn)行考核，而是可以通過學(xué)生課堂表現(xiàn)活動參與程度，等多方面對學(xué)生進(jìn)行多元化評價，從而促進(jìn)學(xué)生在日常教學(xué)當(dāng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)德育教育的常態(tài)化開展，通過更加立體的評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)家校共育，促進(jìn)全面發(fā)展

開展小學(xué)德育教育，不僅要校方和教師提高教育意識，更需要家長與學(xué)校共同配合展開德育教育，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)校教育與家庭教育之間的橋梁，通過家長會，班會等方式開展親子互動活動，增加學(xué)生與家長的參與程度，也為家長和老師提供更多的溝通機(jī)會，通過學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)和生活表現(xiàn)，學(xué)生行為習(xí)慣反映學(xué)生心理特點(diǎn)，家長和學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時溝通，對學(xué)生開展有針對性的德育教育，樹立共同的教育目標(biāo)，通過家庭教育和學(xué)校教育共同促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升。

結(jié)語：

重視開展小學(xué)德育教育，能夠促進(jìn)學(xué)生德育，智育全面發(fā)展，對提高學(xué)生核心素養(yǎng)綜合能力具有重要作用，所以教師在開展德育教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，開設(shè)具有針對性的差異化德育教學(xué)，豐富教學(xué)評價手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉紅.淺析小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)的理念及方法[J].學(xué)周刊，2021（13）：65-66.

[2]王翠.智慧校園環(huán)境下小學(xué)德育教育的路徑分析[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（04）：63.

[3]達(dá)盛文.提高小學(xué)德育教育實(shí)效性的對策分析[J].考試周刊，2021（25）：111-112.

[4]盧秋婷.探討新形勢下小學(xué)德育教育的有效措施[J].學(xué)園，2018，11（18）：192-193.