小學數學繪本與課堂教學有效融合的路徑

林志能

摘? 要：在新課改教學理念的不斷深化下，小學數學的教學的方式和教學的方法，得到了外界的廣泛關注。采用創新性的教學方針，摒棄傳統教學當中的不足，以生動、形象、豐富、有趣的教學內容。更高效地為學生降低數學學習的難度，提高小學生對數學知識的理解，加強其小學生對數學學習的興趣，深化其小學生對數學學習的體系，完善小學生在數學學習方面的掌握和基礎能力。提升創新性的教學思維和教學內容，更高效地完善其小學數學教學的體系，加強小學生在數學學習方面的策略和興趣探究。

關鍵詞：小學數學;繪本教學;課堂融合

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0083-02

The Path of Effective Integration of Primary School Mathematics Picture Book and Classroom Teaching

LIN Zhineng? （Zhangzhou experimental primary school，Fujian Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of the teaching concept of the new curriculum reform，the teaching methods and teaching methods of elementary school mathematics have received extensive attention from the outside world. Adopt innovative teaching policies，discard the shortcomings of traditional teaching，and use vivid，vivid，rich and interesting teaching content. More efficiently reduce the difficulty of mathematics learning for students，improve primary school studentsunderstanding of mathematics knowledge，strengthen their interest in mathematics learning，deepen their primary school students math learning system，and improve primary school studentsmastery and basic abilities in mathematics learning. Enhance innovative teaching thinking and teaching content，improve its primary school mathematics teaching system more efficiently，and strengthen primary school students strategies and interest in mathematics learning.

【Keywords】 Primary school mathematics;Picture book teaching;Classroom integration

在小學的教學當中，數學既是教學當中的重點課程，又是教學當中的難點課程。那么教師要調動小學生在數學學習過程當中的積極性，培養學生的感知性能力和學習性能力，促進小學生在數學學習的過程當中善于思考、動手實踐的能力。應用繪本教學的方式，更高效的完善小學數學教學的要求，以創新性的教學改革，強化小學生數學教學的標準，提升小學生對數學學習的興趣，完善其課堂教學與小學生繪本教學相融合的實踐性教學路徑，具體體現如下。

1.小學數學繪本與課堂相結合的重要意義

在小學生數學繪本教學的過程當中，將其書本當中的文字和圖畫進行結合性教學。以圖文結合的形式，向小學生進行傳達，促進小學生對數學學習的理解和閱讀，更高效地通過多樣性的形式，融入數學知識的規律和主體，為小學生的數學學習，奠定良好堅實的基礎。降低小學生在數學學習過程當中的難度，提升小學生自主學習的能力，以繪本式的輔助教學，強化小學生在數學學習過程當中的效率[。

小學生性格活潑好動，那么教師在教學的過程當中，應該適當的結合孩子的天性，采用繪本教學的方式。在課堂教學當中，像小學生傳達針對性較高的數學教學內容，從而加強小學生對數學學習的方向性。引用多樣性的學習模式和教學主體，改善傳統教學當中的不足，以多樣豐富的主體內容，弱化傳統數學課堂教學當中的不足，摒棄枯燥乏味的教學方式，以趣味性、活潑性、生動性較強的數學繪本教學模式，激發小學生對數學學習的興趣，達成其對數學學習的需求。

在數學教學的過程當中，數學課本當中的圖片蘊涵著豐富的數學知識，教師應滿足小學生的好奇心，讓他們在趣味性和知識性相結合的教學方式下，以繪本學習的模式，融入輕松快樂的數學課堂。教師引用圖畫、故事的方式，將學生的生活實際進行結合，提升學生自主學習的能力。讓學生在動手操作實踐的過程當中，聯系數學的理論性知識，提升小學生在數學學習過程當中的興趣。在小學數學課堂教學的過程當中，靈活的應用方向性、趣味性、知識性、實踐性相融合的教學體系，恰當的使用繪本教學的方法，全面提升小學生在數學學習過程當中的質量，加強小學生對數學知識的掌握。

2.小學數學繪本與課堂相結合的途徑

在傳統的數學教學過程當中，教師引用40分鐘滿堂灌的教學方式，傳授枯燥乏味的數學知識，致使小學生對數學的學習產生了畏懼的心理。那么教師應該以創新性的教學方式，以習題演練、動手實踐等教學模式，提升小學生對數學知識的認知，改善其傳統教學當中的不足，提升學生自主思考、自主動手的學習能力，培養小學生全面發展。

在教學的過程當中，教師可以將數學當中的數學公式與數學知識等，引用繪本教學的方式，在課堂上為小學生進行體現，以藝術性、趣味性的教學主體，提升小學生自主思考的能力，培養小學生的創新性、想象性思維。幫助學生將機械的公式，與繪本教學相融合，為學生創設自主學習的情境，讓小學生發現其學習的目標。更高效地掌握其教師所傳授的知識，將數學當中難懂的數學概念和抽象的數學知識，以趣味性的教學模式進行導入。教師可以將數學內容與圖畫和圖文結合的方式，像小學生進行體現。教師應用多媒體的教學方式，為學生反映相關的PPT、圖片，以小學生喜愛的動畫、動態圖為學生進行展現，從而可以更高效的提升小學生的學習興趣。將枯燥乏味的數學知識，轉換為簡單易懂的數學內容。更高效地激發小學生對數學學習的熱情。

（1）在人教版教材當中《認識圖形》這一課，教師可以將學生分成不同的小組，讓學生找到班級當中不同的圖形分類，讓他們進行搶答式的描述和概括，并說一說圖形的組成，以及其邊角的數量，從而更高效地加強學生對數學知識的認知。從而更高效地調動小學生的參與度，降低其數學學習的難度，激發其小學生對數學學習的熱情。

（2）教師在教學的過程當中，可以將數學的課堂與小學生的生活相結合，讓學生可以學以致用，為學生滲透數學知識在生活當中的用處，以及用數學方法解決生活當中的問題。比如在人教版教材當中《認識人民幣》這一課，教師可以讓學生充分的認識錢幣的應用和換算，讓學生用錢去買東西，讓學生聯系到自己生活當中的實際，從而可以更高效地理解其錢幣的認識和換算。提升小學生的算術能力，提高小學生對數學學習的認知。教師可以將學生分成不同的小組，以游戲的形式，為小學生展現買賣的過程，讓他們可以更積極的參與到其中。

調動小學生的積極性，提升課堂學習的氛圍，加強課堂活躍度，吸引小學生的注意力，將抽象的數學問題與生活實際進行聯系，讓他們進行相應的思考，并找到相應方法解決實際的問題，可以更高效地提升小學生數學學習的自信心，提升對數學知識的認知。更全面的完善小學生數學學習的體系，采用繪本學習的方法，提升小學生的趣味性學習課堂。

3.小學數學繪本與課堂相結合的方法探究

（1）提升趣味性繪本教學

在小學生數學繪本教學的過程當中，教師要應用有效的教學策略，為學生設置相應的教學情境，拓寬小學生對數學知識的認知。讓他們可以在學習過程當中，利用繪本當中的圖片、文字、畫面更高效的融合，為他們創設相應的問題和情境。從而引導小學生在完成繪本閱讀的過程當中，能夠更高效的理解其圖片的內容和含義，并將其聯系到數學相關的問題和思考。教師在課堂教學的過程當中，要將其生硬的數學文字和數字進行轉化，以多元、多樣、豐富的圖文形式，像學生進行展現。從而可以降低小學生對數學學習的難度，提升小學生對數學知識的認知。以更靈活自然的教學方式，讓學生加強對數學學習的方式和興趣，激發學生數學學習的思維，以鼓勵的形式，促進學生在學習過程當中的思考。

教師在課堂教學的過程當中，可以為學生建立完整的數學知識體系，讓他們可以避免傳統的教學方式和解題方法，以更有效的學習內容，為小學生營造繪本學習的模式，以多樣化、有趣化、情境化的學習內容，拓寬小學生數學學習的思維方式。從多角度促進學生思考問題的方法，提升小學生主觀能動性。

例如：在人教版教材當中《三位數乘兩位數》這一課，教師可以適當的引導小學生背誦口算乘法口訣，將口訣編排成兒歌的形式，讓小學生可以瑯瑯上口，并將相關的口算問題，以多媒體的形式向小學生進行放映，比如以圖片的形式為小學生體現乘法的方式運算的方法，完善小學生對于乘法學習的認知。教師可以靈活地利用小學生的活潑好動的特征，將小學生分成不同的小組，讓他們進行比賽回答，以正確率為小學生評定輸贏的標準，教師予以及時的鼓勵，提升小學生數學學習的技能。

在教學的過程當中有效的利用繪本教學的情境，為學生布置相關的作業，讓他們進行思考。教師及時地提供數學思考的方向，讓學生可以有目的的，運用其所學習的數學知識，提升數學解題的技能。讓他們可以學以致用，把數學的理論性知識轉化為主體應用，從而更高效地培養小學生的邏輯思維和數學思維。

（2）融入故事性繪本教學

在數學課堂教學的過程當中，教師適當的應用繪本教學的手段，更高效地加強小學生數學知識的基礎，以實踐性的方式，融入故事性的教學內容，為學生體現多樣化的數學課堂，更高效地加強小學生對數學知識的了解和完善。

例如：教師可以為小學生講解《意大利面與肉丸子》的故事，從而可以提高小學生對幾何當中面積的認知和周長的理解，并融入相關的數學課本，從而更高效地提高小學生對數學知識的理解;《大人國和小人國》的故事，教師可以在講解的過程當中，為小學生提供相關的數量知識，讓他們在觀看視頻的過程，掌握其數量知識的概念和應用，從而更全面的提高其小學生對數量知識的運用;《小豬頭的一天》教師可以在講解故事的過程當中，適當的為小學生講解時間觀念，讓他們以寫日記的形式，記錄一天當中的內容和所做的事情，從而可以更高效地加強小學生的寫作能力，以及對于時間的觀念，完善其數學知識的體系;再比如《幾何國三勇士》這個故事是涉及圓形和面積以及體積相關的故事，那么教師在講解故事的過程當中，可以為學生滲透相關的數學知識，讓他們可以通過所學習的數學面積、數學體積的計算，以及計算的過程，完善其對看故事過程當中產生數學知識的運用。從而更高效地提高小學生在數學學習的知識運用，全面提高小學生課堂學習的質量。

那么教師在課堂教學的過程當中，為小學生放映這相關的故事、視頻、文字、圖畫等，可以更高效地加強的小學生，對知識體系理解的完善，吸引其學生的注意力，更高效地提升小學生在課堂學習的參與度，讓他們可以根據所學的知識、內容進行搶答，從而更完善的強化小學生在數學學習過程當中的自信心，弱化小學生數學學習的壓力，提升小學生數學學習的興趣。教師要進行及時的鼓勵，并糾正對錯，從而以實踐教學的形式，靈活的運用繪畫教學，全面提升小學生數學繪本教學和課堂相融合的教學體系。

4.總結

因此，在小學數學教學的過程當中，靈活的運用繪本教學，可以更高效的吸引小學生的注意力，提升小學生對數學知識的理解和探究，以趣味性的教學主體，和多元化的教學內容，融匯故事性、色彩性、生動性的教學知識，豐富小學生對數學知識的理解和運用。以寓教于樂的教學形式，讓小學生在學習的過程當中，可以扎實數學學習的基礎，提升自主學習的能力，培養小學生自主思考、自主實踐，為小學生的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]林文金.小學數學課堂教學中學生知識的構建方式探討[J].考試周刊，2019，0（24）：74-74.

[2]陸榮.電子繪本，開啟小學數學教學新天地[J].中小學電教：下，2018，0（11）：66-66.

[3]黃文靜.小學數學繪本教學的價值與實踐策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2018，0（1）：119-120.

[4]方靜.探尋繪本故事中的生活教育價值[J].考試周刊，2019，0（10）：20-20.