初中道德與法治教學中學生責任意識的培養(yǎng)

高姍姍

摘? 要：教育對一個國家來說是非常重要的，它在一定程度上決定了一個國家未來的發(fā)展。在中學時期，學生們受到的教育，是他們整個人生教育中最重要的一個時期，初中階段的學生，正是他們身體和精神等各方面的發(fā)展階段，許多學生都沒有形成既定的價值觀。因此，道德與法治課程對于這個階段的他們來說是必要且必須學習的一個科目，本文就新課改下初中道德與法治教學的責任意識的培養(yǎng)進行了探索和研究。

關鍵詞：道德與法治;責任意識;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0157-02

Cultivation of Students Sense of Responsibility in the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior High School

GAO Shanshan? （No.6 middle school，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】 Education is very important to a country，it determines the future development of a country to a certain extent. In the middle school period，the education students receive is the most important period in their whole life education. The junior high school students，it is their physical and mental development stage，many students have not formed a certain value，therefore，the moral and legal course is a necessary and necessary subject for them to learn at this stage This paper explores and studies the cultivation of sense of responsibility in moral and legal teaching of junior high school under the new curriculum reform.

【Keywords】Morality and rule of law;Sense of responsibility;Cultivation

中學階段的學生正是思想觀念形成的時期，新課改要求老師對學生進行一些思想上的引導，以便幫助學生們形成良好的道德素質和責任意識。如今我們國家要實現中國夢，就需要青少年有責任感和使命感，而初中的道德與法治的課程，也更好地順應了國家的發(fā)展方向，同時也與我們國家的政策相符合。初中生在道德和法治這一課程中樹立責任意識，不僅對老師的教學觀念進行一個提升，而且對學生來說，能夠更好地建立良好的規(guī)則意識，讓學生們知法守法，承擔好作為一個社會公民的責任，同時懂得運用法律，在遇到危險時，能夠利用法律來保護自己。未來國家需要的是有擔當、能擔當的高素質人才，因此需要我們思政課教師對初中生責任意識的培養(yǎng)進行研究和探討，讓老師們更加重視道德與法治課程的指引作用，讓學生們能更好地理解道德與法治課程學習的必要性。

1.道德與法治修養(yǎng)的形成理論及責任意識

道德與法治科目是跟隨個體的成長認知和閱歷而不斷改變編寫思路，個體的成長又與環(huán)境的因素和心理的變化以及周圍人的影響有關，個體的心理又由認知、情感和意志等組成。在成長過程中，學生會逐漸形成自己的對世界的認識，以及對自身成長發(fā)展的人生觀念和價值觀念，其中不乏對學生的責任意識形成的影響。學生人生觀的變化影響著他的行為活動，而道德與法治則是在不知不覺中引導著學生。教師在培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)與法治觀念的時候，也要從這責任意識等方面展開，因為道德法治修養(yǎng)的形成與責任意識是緊密關聯的。

2.現階段初中道德與法治教學中存在的問題

在初中階段，道德與法治的教育課程已經凸顯出其重要地位，但是仍然存在一些問題。首先，我們國家的教育改革的并不是特別的全面，仍然還在探索中，因此有相當大一部分的老師，他們的專業(yè)水平不是特別高，而且有許多學校，認為沒有必要將道德和法治課程當作教學重點科目主抓;其次就是老師們在進行教學時，仍然保留著舊時的觀念，相當多的老師在教學時，都是為了讓學生們拿到高的分數，而不去教他們如何理解并且運用所學的知識;此外，老師們缺乏對教材的內容進行一個深入的了解，在進行教學時，只是一味地依靠課本的內容，而不去結合當下道德和法治方面發(fā)展的趨勢，導致學生們進入社會的時候，不會把學過的知識和實際進行有效地整合。

（1）教學模式比較單一

在初中平常的道德與法治課上，學生們對這種課都不感興趣，只是硬著頭皮應付考試。這種普遍狀況就使得孩子們在課堂上的學習主動性很低，進而導致聽課效率不高，情感態(tài)度價值觀方面的教學目標難以達成。往往形成這樣一種局面：教師在上面講著課，學生在下面默默的聽著，一節(jié)課不發(fā)言不思考，只有老師滿堂灌。很多情況老師只根據課本上的例子進行講解，沒有生活中的實際案例來說服學生，也沒有什么方法來讓學生提高對這門課的興趣。道德與法治課堂教學也需要多樣的教學方法，僅靠教材中的例證不能具備足夠的教育說服力。

（2）教師對教材內容的拓展不夠深

對于初中時期的學生，學生本身就是以注意力和興趣為導向，而道德與法治這門課程則讓學生感到無聊、枯燥。可見思政課教師對這門科目也沒有更深入地探究，只是根據課本上的例子和定義進行描述，太過于依據課本，而學生對于這門課也更加不重視，對于教材內容的拓展不夠深刻，給學生帶來的思想認知不夠強烈，因此給學生的影響也不大。

3.初中道德與法治教學培養(yǎng)學生責任意識的策略

（1）利用科學化方式推動培養(yǎng)學生責任意識

在互聯網媒體技術快速發(fā)展的當下，多媒體自動化程度高、時效性強，顯然已成為新時代教育技術的特色。因此，教學應當結合時代特色進行調整，打破傳統(tǒng)教學方式的壁壘，推動多媒體在課堂上的現代化教學，充分發(fā)揮現代網絡技術在教學中的優(yōu)勢特色，推動教學更加形象化，易懂化，拉近學生與教學課程內容的距離，打破傳統(tǒng)教學中的距離化問題，讓更多處于信息閉塞的偏遠山區(qū)的孩子們也能更好地接觸到課本的一手資料，不受地區(qū)所限制。例如在教學的過程當中，學生對社會成員的責任以及社會公民的義務二者的概念混淆，此時通過多媒體向他們展示兩者執(zhí)行時的圖片以及視頻，通過在線展示材料的方式，讓學生能夠更清楚的理解到二者之間的相同點和異同點，之后再由他們自己提取出來二者之間相同點的方面，以及異同點的方面。進而加深學生對于兩者的理解拓展學生的視野，提高學生的思維高度。再例如，對于全國人民代表大會和地方人民代表大會二者職能的區(qū)分，通過線上材料搜集顯示二者職能，再由教師解釋出二者之間的關系與特點，通過提問的方式，來讓學生們得到更加清晰的了解自己在國家發(fā)展過程中有建言獻策的責任。通過新時代多媒體的教學方式，可以打破傳統(tǒng)教學當中由于距離而產生的信息閉塞問題，讓學生可以更高效，更直接，更快速地接觸到時事政治，不因地區(qū)差異，時間空間的隔閡而產生教學鴻溝，通過現代化的教學方式，可以使學生更好地理解課本，更清晰地認識到核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學生責任意識的便捷性與高效性。

（2）強化教學內容的民族性提高責任意識

在社會主義社會的現代化國家，社會主義核心價值觀已經與社會達到了一個高度的契合狀態(tài)，因此，在責任意識培養(yǎng)當中，我們應該將它植根于中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，探索擔當責任與使命中與之相契合的理念，做到民族性與時代性的高度結合。教師在教學當中，應當貫徹社會主義核心價值觀，植根于中華優(yōu)秀文化的歷史土壤，教導學生承擔社會責任，服務社會、奉獻社會的重要性。教師在責任意識培養(yǎng)的教學內容上應當體現出對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，這樣有利于增強學生對于傳統(tǒng)文化的認同感，增強對于中華民族長遠發(fā)展的責任感。在現代化的國家當中，文化自信對一個民族，對一個國家來說，有著極為重要的意義。因此，在培養(yǎng)責任意識的教學當中，貫徹社會主義核心價值觀，立足中國國情，植根文化土壤是十分必要的，他可以充分體現出來我們的文化自信與民族自信心，更好地推動使命教育在教學方面的應用與推廣。

（3）加強責任意識教學的社會實踐

對于培養(yǎng)責任意識教學的貫徹，不應該只停留在理論以及課堂當中，而應當走向社會，通過實踐的方式來加深學生的理解，使責任意識成為其思想意識中重要的一部分。劉向有云：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”回顧歷史，先祖對于實踐的重視是不言而喻的，由此立足當下，我們也更應該清楚地認識到實踐的重要性。在責任感與使命感的教學當中，不應當只是用理論解釋道理，把理論灌輸給學生，而應當帶著積極投身于社會實踐，體會身上的責任，體會各盡其位，各盡其責的對社會發(fā)展的重要意義。這樣才能讓他們更好領悟責任意識真正的內涵所在。例如在教授學生節(jié)約糧食的相關課程內容上，如果只是單純地以理論文字以及課本的內容來讓學生理解，可能并不能夠達到理想的效果。相反，如果帶著學生走出課堂，帶著他們去到貧困人民生活的環(huán)境當中，讓他們目睹糧食短缺對于貧困人口生存的重要性。在具有沖擊力的社會現實下，讓學生更好地領悟到節(jié)約糧食的重要性，讓只停留在表面上的理論轉化為現實中的實際行動。同樣在“節(jié)約資源，保護環(huán)境”的課程上，在傳授理論的同時，讓同學們通過影像了解到大草原曾經的綠意盎然，之后帶領同學們親自去到自然環(huán)境中體會現在的環(huán)境問題，也可以帶領同學們觀察周圍的河流，如何打造青山綠水，這樣一個由理論到實踐的過程，會讓他們有更深刻的體會，進而更好地達到內化于心，外化于形的效果，將思想上的認同轉化為行動，也是責任意識培養(yǎng)當中重要的舉措。

（4）采用多元化的教學模式

在最新編排的教材當中，多樣化，豐富性已經成為他的一個主要特點。教師應該避免只是將枯燥無味的理論知識傳遞給學生，而是要采取多樣化的教學方式，因此，教師在教授課程內容的過程當中也應當作出調整，積極主動地采取多元化的教學活動以及多樣化的教學方式，因時因人制宜。例如教師應當結合學生的特點以及教授課程的特殊性來制定教學方案，將課堂實踐與課外創(chuàng)新相結合，通過分組的方式加強學生間的自主研討與探究，在互相交流的過程當中加深對課程的理解。此外，也可以通過開展辯論賽，演講賽，討論會的形式激發(fā)學生的思維，增強學生對于基礎知識的掌握和應用，也可以很好地鍛煉學生的語言組織能力和提升自我表達能力。教師也可以通過推動學生間開放式的自主研究來進行現象分析并由此得出實驗結論，做到知識傳播與自主實踐的相結合，同時在開放式的研究當中，師生之間的溝通交流也在不斷地增加。教學的設計模式是教學系統(tǒng)當中的一個核心要素，通過理論與實踐之間的相互結合，可以更好地加強學生責任擔當意識在教學中的實行。現如今的多媒體技術越來越發(fā)達，網絡也變得普及，教師要合理利用網絡，創(chuàng)設相關情景，作為情感教學的主要發(fā)起者，首先要學會利用身邊的資源去適應多元化的教學，積累豐富的教學素材。創(chuàng)建相關情景目的就在于在特定的場合和情景，觸景生情，引發(fā)學生情感的共鳴，要指引學生情感與認知意識的協(xié)調發(fā)展，讓學生積極主動地去了解，去敞開心扉地交流。

（5）構建良好關系，培養(yǎng)責任意識

老師們在進行教學時，只有構建一個好的學習氛圍，才能夠實現自己的教學目標。一般來說，道德和法治課程的內容是比較理論的，因此，大多數學生對其沒有產生很大的興趣，如果老師想要更好的實現自己的教學目標，激發(fā)學生們的學習道德與法治的興趣，就必須在教課過程中與學生們建立良好的關系。老師們除了是知識的的傳教者又是學生的朋友，老師們在上課時，對有問題的學生進行耐心的勸導，而不是嚴厲的喝斥，以身作則，在對學生負責上做好榜樣。另外，老師們在進行內容上的講解時，可以利用和藹的語氣來幫助學生們建立對教師的良好印象，同時利用課余時間，多關注學生關注的問題，縮小與學生之間的代溝，能學生聊他們感興趣的事物，增進彼此間的感情。同時教師要將自己的情感融入到教學過程中，以情感人，以情動人，和學生以心換心，將責任意識的培養(yǎng)融入到每一個教學環(huán)節(jié)中，這樣不僅可以提高學生們上課的激情，而且又能夠彌補舊時的教學中的不足，設置一些特定的情境，激發(fā)學生們對未來的展望，從而有效提高學生責任意識。

4.結語

總而言之，初中生們在學習道德與法治的課程時，老師應該結合學生們的興趣來對課文進行深入地挖掘，在課堂上與學生們進行多方面的互動，不僅可以幫助學生們更好地學習知識，也能夠幫助學生樹立責任意識和擔當意識，引導其成長為一個負責任的社會公民。教師應當與時俱進改變教學觀念，對現在的教學進行一些創(chuàng)新，制定一些科學的、有效的策略，將理論與實際相結合進行教學，為國家培養(yǎng)出具有責任感和使命感的高素質人才。