初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動”的應(yīng)用

徐文君

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的深入開展，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了很多的教學(xué)方式，在眾多的教學(xué)方式中，“導(dǎo)學(xué)互動”取得了很好的教學(xué)效果，文章對該教學(xué)方式進(jìn)行了全面的闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);“導(dǎo)學(xué)互動”;教學(xué)方式

在教育的發(fā)展過程中，需要對教學(xué)方法進(jìn)行及時的創(chuàng)新，從而達(dá)到我國對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的要求。“導(dǎo)學(xué)互動”的教育教學(xué)方式順勢產(chǎn)生，在改善教育教學(xué)質(zhì)量方面起到了很重要的作用。該方法的實際應(yīng)用，提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，在教師傳授知識的根本上，增加了引導(dǎo)的作用，能夠在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

在“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方式的不斷開展下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到很大的改善，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地改善了當(dāng)前的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到我國對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”的具體內(nèi)容

“導(dǎo)學(xué)互動”是一種新型的教學(xué)方式，指的是教師在實際的教育教學(xué)中，將原本的引導(dǎo)作用與課堂的基本互動相結(jié)合的一種教學(xué)方式。在實際應(yīng)用中，“導(dǎo)學(xué)互動”在講課之前的學(xué)生預(yù)習(xí)、講課之中師生之間的討論以及課后回顧等方面發(fā)揮著積極的作用。通過這種教學(xué)方式，能夠?qū)⒗蠋熢谡n堂中的引導(dǎo)作用和互動作用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，發(fā)揮更佳的教育教學(xué)效果，進(jìn)一步推動新課標(biāo)改革的不斷深入，從而滿足國家對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各項規(guī)定。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”在實際教育教學(xué)過程中的應(yīng)用

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方式在實際的教育教學(xué)中主要體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課后回顧三個方面，以下對這三個方面進(jìn)行全面的闡述。

（一）在課前預(yù)習(xí)方面的應(yīng)用

為了更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)教師都會為學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣做出一定的努力，這為“導(dǎo)學(xué)互動”在實際教育教學(xué)中的開展做出了良好的鋪墊。現(xiàn)代教育中的初中生并沒有很強(qiáng)的自制力，所以需要教師對自制力不高的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在課前預(yù)習(xí)計劃的制定中，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，制定出課堂教學(xué)相關(guān)的各種學(xué)案，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案的限制條件下進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，可以總結(jié)出自身對于教學(xué)內(nèi)容存在的問題，從而在實際的教學(xué)開展時，可以更加充分地理解教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)。

從總體上來看，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方式在課前預(yù)習(xí)方面發(fā)揮著重要的作用，在預(yù)習(xí)時采用該方法，可以在很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這種方式的教育下，學(xué)生在獲取知識的同時也提高了自身的學(xué)習(xí)能力，滿足了當(dāng)代教育以學(xué)生為主體的教育教學(xué)要求。“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改善，將傳統(tǒng)的教學(xué)順序顛倒，從而讓學(xué)生更加主動地了解知識，使教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升。

比如，在“圓的基本性質(zhì)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課案導(dǎo)學(xué)互動，學(xué)生可以最基礎(chǔ)地認(rèn)識到圓的基本性質(zhì)，這樣在課堂教學(xué)時便可以對自己不理解的內(nèi)容進(jìn)行有選擇的了解，然后解決自身存在的疑問。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)過程，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，可以在很大程度上提升教師的課堂教育教學(xué)效果。

（二）在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用

在實際的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)方式的好處可以得到最大限度的展現(xiàn)，具體可以分為兩個方面，分別為教學(xué)過程中的指導(dǎo)和教學(xué)過程中的互動環(huán)節(jié)，其中互動環(huán)節(jié)還包括學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。從實際的反饋來看，“互動教學(xué)”在這兩個方面產(chǎn)生了正面的影響。

從指導(dǎo)方面來看，教師在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠發(fā)揮出指導(dǎo)的作用。比如，在實際的教育教學(xué)中，學(xué)生通過對學(xué)案的提前預(yù)習(xí)，可以對自身存在的疑問向教師進(jìn)行直接的提問，教師再對學(xué)生的疑問進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到自身問題的思考方向，從而進(jìn)行有針對性地思考，更好地解決自身的問題。除此之外，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，也可以將學(xué)生的思考重心向課堂主體上引導(dǎo)，使得學(xué)生的思考都圍繞著本節(jié)內(nèi)容的中心，從而在實行“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方式的過程中，提高初中數(shù)學(xué)的實際教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）在課后回顧方面的應(yīng)用

首先，學(xué)生可以對課堂教學(xué)進(jìn)行回憶，把課堂教學(xué)中每一個關(guān)鍵部分進(jìn)行回顧，進(jìn)而串聯(lián)起整個教育教學(xué)過程，從而使得“導(dǎo)學(xué)互動”方式在課堂的教學(xué)成果延伸到學(xué)生的課后復(fù)習(xí)中，最大化地發(fā)揮課堂教育教學(xué)的效果。

其次，教師可以利用現(xiàn)代的前沿教育軟件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行隨時隨地的指導(dǎo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育方面的各種軟件也被研發(fā)出來，比如學(xué)習(xí)通、釘釘、騰訊課堂等多個軟件，可以在很大程度上滿足教師對教育的基本要求。在這些軟件的使用過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建班級群，從而更好地開展“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方式。

三、實施“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方式帶來的影響

“導(dǎo)學(xué)互動”的實際實施，為傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型做出了很好的鋪墊，以下我們就學(xué)生的主人翁意識，學(xué)生的思考能力，學(xué)生的自主意識進(jìn)行闡述。

（一）加深了學(xué)生的課堂主人翁意識

“導(dǎo)學(xué)互動”的具體實施，在很多方面對加強(qiáng)學(xué)生課堂主體地位產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在以往的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是將課本的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，而學(xué)生僅僅是聽取教師傳授的內(nèi)容，這種方法的教學(xué)效率較低。而開展了新型的教育教學(xué)后，學(xué)生的主體意識得到了不同程度的加強(qiáng)，對待教學(xué)內(nèi)容由最初的被動變?yōu)橹鲃?在這樣的教學(xué)過程中，教師能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生完善自身的教學(xué)主體地位，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）改進(jìn)了學(xué)生在思考方面的技巧

在實際的討論環(huán)節(jié)中，為了發(fā)表出更加完美的言論，需要學(xué)生經(jīng)過周密的思考，只有這樣，在實際討論過程中發(fā)表的建議才能更加符合規(guī)范。并且在討論過程中，需要對自身的提議進(jìn)行思考，結(jié)合他人的意見進(jìn)行改進(jìn)，從而更加適應(yīng)課堂的要求。這在很大程度上考查了學(xué)生的思維能力，使他們認(rèn)識到自身存在的缺陷，從而更好地改善存在的問題，對學(xué)生的個人能力方面會產(chǎn)生積極的作用，為個人的將來發(fā)展做好鋪墊。

（三）學(xué)生獲取知識的自主意識

教師制定學(xué)案引導(dǎo)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生獲取知識的自主意識進(jìn)行促進(jìn)，使得學(xué)生更自覺地去學(xué)習(xí)下一節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)培養(yǎng)下，學(xué)生能夠在自主意識方面進(jìn)行完善，從而提高自身獲取教學(xué)知識的能力。教師加強(qiáng)對學(xué)生自主意識的培育，可以使學(xué)生在未來成長過程中遇見困難時，自主地對問題進(jìn)行查詢資料等方面的研究，對產(chǎn)生的各種問題可以利用自我思考的方式進(jìn)行解決，為將來的發(fā)展做出較好的鋪墊。

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)互動”在實際教育教學(xué)的應(yīng)用，帶來了很大的影響;對于學(xué)生未來的發(fā)展，帶來了很大的優(yōu)勢。該教學(xué)模式在初中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶畲蟮膶嵺`，以帶來最好的結(jié)果。在課前預(yù)習(xí)、課中討論以及課下的多個方面都可以使用該教學(xué)方式，并且該教學(xué)方式帶來的作用可以影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，從而更好地改善教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到國家的相關(guān)教育教學(xué)要求。

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