探索體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則

曾珍

摘 ?要：體育是小學階段一門重要的基礎課程，在組織體育教學活動時，教師必須重視體育游戲的教育價值，通過趣味性的游戲活動培養學生學習興趣。本文簡單分析了體育游戲在小學體育教學實踐中的作用，結合實際教學經驗，提出了體育游戲在小學體育教學實踐中的設計原則。

關鍵詞：體育游戲;教學實踐;設計思路

一、體育游戲在小學體育教學實踐中的作用

（一）有利于激發學生學習興趣

傳統教學模式下的體育教學課堂，教師過分依賴自身的講解作用，忽略了學生的主體地位，這就導致學生只能被動地接受知識，影響到學生學習興趣的培養。對生性活潑好動的小學生而言，體育游戲是最好的學習方式，既保留了游戲的趣味性，也能實現鍛煉身體的效果。

（二）有利于培養學生團隊協作能力

體育游戲通常以團隊合作的方式展開，小組成員之間共同商討游戲戰術，小組之間進行激烈的比拼，在組織體育游戲的過程中，學生的團隊協作能力能夠得到有效培養。相較于以教師為主體的體育教學模式，在參與體育游戲的過程中，學生擁有完全自主的空間，小組內部成員之間可以互補互助，憑借成員之間的配合共同完成游戲。

二、體育游戲在小學體育教學實踐中的設計原則

（一）遵循因材施教的原則

每位學生成長環境不同，在小學體育學習中的表現也不一樣，在設計體育游戲時，教師必須考慮到學生的個體差異，根據學生實際情況設計游戲活動，做到因材施教。教師可以通過1～2次摸底測試了解學生的體育運動能力，并結合學生課堂學習的綜合表現，劃分小組，以3～5人為單位組織體育游戲活動。

（二）遵循因地制宜的原則

我國幅員遼闊，體育文化源遠流長，在設計體育游戲時，教師可以融入民間體育游戲，根據不同地域特點將民間體育運動帶到課堂，傳承和弘揚優秀傳統文化。這就要求教師深入了解地域文化，根據當地文化特點開發體育游戲資源。

（三）遵循循序漸進的原則

在設計體育游戲時，教師必須關注學生體育運動能力，設計闖關類的體育游戲，遵循循序漸進的原則，讓學生帶著明確的學習目標，完成不同階段的體育游戲活動。教師在設計體育游戲時需要考慮到體育項目本身的難度，并在游戲中設置不同難度的關卡，學生在完成初級挑戰后才能進入下一個關卡，這樣能夠有效激發學生的好勝心，引導學生主動參與體育游戲。

在小學體育教學中應用體育游戲，是對傳統教學模式的一次大膽創新，也是提高小學體育教學質量的必然選擇。作為新時代教育工作者，小學體育教師必須調整教學方式，根據學生特點設計相關的體育教學活動，明確體育游戲的設計原則，做到因材施教、因地制宜、循序漸進，唯有如此才能真正發揮體育游戲的教育價值，才能有效促進小學體育教學質量的提升。

（責任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

[1]任春霞. 體育游戲在小學體育教學中的應用[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（10）：62-63.

[2]何興明. 體育游戲在小學體育教學中的合理運用探析[J]. 知識文庫，2021（10）：35-36.