新課程理念下高中數學課堂教學教師語言的探究

張鵬清

【摘? 要】語言，是人與人交流溝通的主要渠道之一，也是傳遞知識的主要工具之一。在新課改的背景下，作為數學教師，要時刻注意自身的言行舉止，主動參與到培訓深造中，來提高自身的語言技能。這樣才能保障教學工作的有序開展，提高教學效率與質量。

【關鍵詞】新課程理念;高中數學;課堂教學;教師語言

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0164-03

【Abstract】Language is one of the main channels of communication between people and one of the main tools for transmitting knowledge. Under the background of the new curriculum reform， as a mathematics teacher， it is necessary to pay attention to his own words and deeds and take the initiative to participate in the training and further study to improve his language skills. In this way， we can ensure the orderly development of teaching work and improve teaching efficiency and quality.

【Keywords】New Curriculum Concept; High School Mathematics; Classroom Teaching; Teacher Language

教師語言不僅分為多種類型，具有不同特點，而且具有非常深遠的價值與意義。因此在今后的課堂教學中，要想提高課堂教學效率，促使學生獲得健全發展，就必須將鮮明、準確、規范的語言作為載體，進行知識技能的傳授，來影響與感染學生，強化自身的綜合素質。

一、新課程理念下高中數學課堂教學教師語言應具備的特點

（一）藝術性

藝術性，是教師語言必須具備的特點之一。同樣的一句話，如果用刻板的方式講出，很多學生都會感到枯燥乏味，失去學習興趣。然而用幽默的藝術形式講出，就會增加課堂教學的趣味性，讓數學更加形象生動，讓課堂氛圍更加歡快、自由。不僅發散了學生的思維，還挖掘了學生的情感，有利于教學效率的提高。因此作為數學教師，就應當用優美、幽默、懸念、激情的方式來進行語言藝術性的表達，吸引學生的注意力。

（二）規范性

在高中數學課堂教學中，教師的語言還要具備規范性特點。這主要是因為教師的言行舉止，對于學生有著潛移默化的影響。作為數學教師，只有嚴格規范自身的用語，建立在流暢、清晰、簡潔的基礎上，才能提高課堂質量與效率，保障學生能夠認真聽講，并且完全聽懂。如果教師的發言不準，談吐不清，語速快過或過慢，不僅增加了學生的學習難度，還導致課堂教學效率低下。因此必須使用標準的普通話，對于任何一個數學語言都要發音準確，語速適中，用詞文雅，保障所有學生都能聽懂，并且學習到教師身上的優點。

（三）科學性

受地域文化的影響，很多數學用語都存在著較大的差異。比如26個英文字母，中西方就存在很大的發音差異。因此在課堂教學中，必須具備科學性特點，使用數學學科的專業術語，來為學生傳遞知識，解決疑惑。此外，在舉例過程中，概念闡述過程中，事物評價中，數學史講解中，也必須具備科學性特點，幫助學生掌握正確的知識。

二、高中數學課堂教學教師語言的重要性

（一）提高教學效率

教師語言是傳遞數學知識的有效途徑之一。不僅能夠將復雜、抽象、煩瑣的數學知識，簡單、趣味、形象地傳遞給學生;而且能夠集中學生的注意力，帶領學生感悟到數學學習的真諦。因此在教師幽默、多元的語言應用下，就能夠滿足不同學生的不同需求。只有滿足不同學生的需求與接受能力，才能發散學生的思維，提高學生的品質。對于不同性格、層次的學生，采用合適、標準的語言，在緩和情緒、增強自信的同時，還能準確傳遞數學知識與技能，最終提高課堂教學效率。

（二）促進學生發展

高中階段，是學生身心發展的關鍵時期。作為數學教師，不僅要進行知識技能的傳授，還要注重學生的思想品質、道德素養、情感三觀等，才能為學生將來的學習與發展，做好完美的鋪墊。因此在課堂教學中，教師語言就要做到標準、規范、清晰、文明。既為學生傳遞正確的數學知識，還要為學生傳遞正確的道德、品質等。循序漸進中發展學生的思維、語言，促進學生獲得長遠持續發展。

（三）活躍課堂氛圍

語言不僅吸引著學生的注意力，而且影響著學生的一舉一動。在高中數學課堂教學中，要想進行知識技能的快速傳遞，不僅要注重語言，還要注重聲音、表情、動作等，才能將知識技能形象、生動、趣味地傳遞給學生，活躍課堂氛圍。當課堂氛圍非常趣味、生動、自由時，就會調動學生的積極性與主動性，自覺配合教師完成教學工作，準確了解數學知識的含義與概念。因此教師不僅要注重口頭語言，還要注重肢體語言、表情語言等，才能更好地活躍課堂氛圍。

（四）快速掌握重點

教案設計，也是教師語言的表現之一，更是教師思想的濃縮。現階段的教案設計語言，已經可以通過電子白板、黑板、多媒體、投影儀等進行呈現，非常便捷、多元與趣味。在教案設計語言下，不僅可以進行知識的拓展延伸，而且非常具體與形象，便于學生快速掌握重難點知識。這種語言，是一種圖文結合、聲情并茂的表現，能夠快速吸引學生的注意力，構建完整的知識結構，加快新課改的步伐。

三、發揮教師語言價值的策略

（一）時刻規范自身的語言

教師的言行舉止都時刻受到學生的關注，引起學生的模仿。要想充分發揮教師語言的價值，數學教師還要時刻規范自身的語言，為提高課堂教學質量打下堅實可靠的保障。第一，使用普通話。在不同國家和地區，都有方言和標準話之分。這些都是由于地域文化之間的差異所造成的，也是不可避免的。但是方言與標準話，是沒有錯誤正確之分的。然而在實際的課堂教學中，教師就要避免使用方言，而是選擇標準、規范的普通話。只有符合國家普通話的要求，才能做好發音清晰、吐字標準，將正確的數學知識傳遞給學生。第二，前后統一。在課堂教學中，如果教師的語言前后矛盾，就會失去數學的真實性與邏輯性，導致學生思維混亂，經常犯各種錯誤。因此在語言的選擇與應用中，必須做到前后統一，避免各種細微錯誤，才能為學生樹立正確的典范。第三，注重健康文明。語言與一個人的道德、素質也有著密切的關系。只有健康文明的語言，才能帶領學生樹立正確的三觀，養成良好的道德與品質，形成高尚的素質，成為一名對社會有用的人才。此外，語言也是情感的象征，影響著學生的健康全面成長。因此在實際教學中，教師就要避免使用粗俗不堪的語言，而是用健康文明的語言，去感染學生、陶冶學生、凈化學生，引導學生感受到語言的魅力。

（二）尊重學生之間的差異

不同的學生之間，本身就存在很大差異。因此要想發揮教師語言的價值，還必須尊重不同學生之間的差異，做到人性化，才能成為一名合格的數學教師，激發學生的熱情與激情，主動參與到數學學習中。第一，尊重學生。高中階段的學生，正處于身心發展的關鍵時期，任何一個小小的打擊，都會為學生的心理，造成不良的消極影響。這時，無論是師生之間的互動交流中，還是課堂教學中，都要尊重學生的想法、人格、差異，保護學生的自尊心。這樣才能贏得學生的信賴與尊重，展開密切的互動交流，主動參與到課堂學習中。第二，平等交流。在新課改理念下，教師就要摒棄傳統高高在上的想法，主動、深入學生中，將學生當作自己的朋友。還要將學習主體歸還學生，才能拉近師生之間的距離，指導、支持學生的學習與生活，帶領學生獲得成功。數學教師只有將學生當作自己的朋友般對待，與其進行平等的溝通交流，才能在教學中取得顯著的成效，調動學生的主動性與創造性。比如讓學生回答問題時，可以說“請某某同學來回答這一道問題！”久而久之，學生就會更加信賴教師，尊重教師，主動吐露自己的心聲。第三，深入了解。性格內向的學生，心理素質就比較差，也非常極端與敏感。這時教師就需要用平緩、關懷、親切的語言，與學生展開溝通交流，來幫助學生樹立自信心。性格外向的學生，教師可以用沉穩、緩慢的語言，引導學生集中注意力。不過，還要教師對學生有一個深入的了解，通過個性化檔案的建立，選擇合適的語言。

（三）主動參與培訓深造

隨著新課改的實施，對于數學教師，也提出了很高的要求。因此作為數學教師，還要主動參與培訓深造，來提高自身的語言技能，才能做好教學工作。第一，展開理論學習。理論學習包括繼續教育、外出學習等，學習與借鑒其他優秀教師的經驗與方法，然后結合自身的實際情況，進行靈活應用。包括教案設計、語言技能的類型、教師應當具備的語言技能等，來一步步提高自身的語言能力。第二，展開實踐訓練。可以定期組織各種專題講座、觀摩示范、小組交流等，來觀摩與學習成功的典范、優秀的教案。并且不斷總結反思，進行交流實踐，來提高自身的語言技能。第三，借助網絡技術。隨著新時代的全面到來，網絡技術也影響著高中生的學習、思想與生活。作為數學教師，也要緊跟時代的發展潮流，積極使用網絡上的健康、文明、潮流語言，與學生進行密切的互動交流，才能縮小與學生之間的隔閡，贏得學生的尊重與信賴。

四、結語

綜上所述，教師語言對于學生、教師、數學教學工作，都有著非常深遠的價值與影響。因此在今后的教學工作中，就需要教師時刻規范自身的語言;尊重學生之間的差異;主動參與培訓深造等，逐漸提高自身的語言技能，帶領學生獲得健全發展。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“新課程理念下高中數學課堂教學教師語言藝術的時效性研究”（課題編號：GS[2018]GHB2034）的研究成果。

參考文獻：

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[2]宋轉.淺談高中數學教師教學語言的實踐應用[J].神州印象，2018（01）.

（責任編輯? 李? 芳）