如何營造和諧的師生關系，構建高效語文課堂

楊一東

摘 ?要：營造和諧的師生關系，教師首先應以平等的態度對待學生，應從了解每個學生入手，加強互動交流。和諧師生關系的建立不是一蹴而就的，要通過師生長期的共同努力。這種關系一旦形成，將會給語文老師的工作，學生的語文學習及成長帶來很大的便利。

關鍵詞：和諧;高效;平等;理解;互動

【中圖分類號】G642 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0091-02

How to create a harmonious teacher-student relationship and build an efficient Chinese classroom

YANG Yidong ?（Ganguantun Town Middle School，Guanxian County，Shandong Province，china）

【Abstract】To create a harmonious teacher-student relationship，teachers should first treat students with an equal attitude. They should start with understanding each student and strengthen interactive communication. The establishment of a harmonious teacher-student relationship cannot be achieved overnight，but a long-term joint effort between teachers and students. Once this kind of relationship is formed，it will bring great convenience to the work of the language teacher and the language learning and growth of the students.

【Keywords】Harmony;High efficiency;Equality;Understanding;Interaction

在全市中小學開展創建高效課堂活動之際，我積極地投入到了活動當中去，并選了《如何營造和諧的師生關系，構建高效語文課堂》的教科研課題名稱。在教科研期間，我認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、朱永新的《我的教育理想》、魏書生的《班主任工作漫談》和陶行知的《教育名篇》四本著作，并付諸于教學實踐。在語文教學實踐中，我不斷地總結經驗，積累素材，通過分析、論證，在如何營造和諧的師生關系，構建高效語文課堂方面，得出了以下幾點建議：

1.營造和諧的師生關系，教師首先應以平等的態度對待學生，學生應是學習的主人

師生關系是教育過程中最基本、最重要的關系，和諧的師生關系是高效語文課堂教學的基礎。營造和諧的師生關系，首先必須摒棄師生間師傳生受的舊觀念，建立師生間真正的平等。語文知識和技能的獲得，智力的發展，思想觀念的確立，不是老師可以代替的，實現教學民主，讓學生參與教學活動，引導學生在聽說讀寫實踐中產生出自己的思想觀念，這是教學唯一正確的途徑。只有教師以平等的態度對待學生，充分調動學生學習的主動性，和諧的師生關系才能形成。

在教學實踐中，當我發現板著面孔上課，學生不喜歡，效果不好時，我就開始反思自己了。在和我校一位和學生關系處理得特別好的老師談心時，他說：“你們太把自己看成老師了，總把自己看成他們的長輩，放不下架子。我認為老師和學生的關系是朋友關系，應平起平坐，課不能上得太像課，那不是好課。”聽君一席話，勝讀十年書，以后我的大部分課都很隨意，我安排好的計劃，他們可以打亂，只要他們高興，有道理，能學到東西。例如，在上《木蘭詩》一課時，第一課時，他們就說：“老師，這課我們都背下來啦，不信你聽聽。”突然打斷了我原定的教學計劃，我就依了他們。結果，無論是興趣，還是效果，都比我計劃得要好。在提問時，我們都希望學生能做出準確流利的回答，但往往是事與愿違。這個時候“一句諷刺的話，也許會熄滅智慧的火花，而用一種寬容的心態去等待，就可能會等出未來的文學家、科學家，等出祖國的棟梁之才。”這個時候，我總是趕快說出幾句得體的話來，讓學生很有面子地坐下。所以說要想營造和諧的師生關系，教師應以平等的態度對待學生，對學生要寬宏大量。

2.營造和諧的師生關系，教師應從了解每個學生入手

每個學生都有每個學生的特點，學生之間的差異有時是很大的。要尊重理解每個學生，了解他們的興趣、愛好和特點。語文教師在實際教學中要注意觀察學生。

例如，一次，有個學生在辦公室里跟我說：“老師，我就是不喜歡背，叫我寫多少遍都可以。”其實不是寫多少遍的問題，像這個同學，就可以用寫來代替背，以達到背誦的目的，直到背寫下來。當他背寫下來的時候，如果再激勵他去背誦，也許就能夠激發起他背誦的興趣，激發不起也不要緊，因為他有寫的優點，可以發揮他的這個優點，也許他就是未來的書法家。還有，記得有一個學生特別好說話，老師一進屋，他不一定說句什么話，引得大家憋不住地笑。像這個學生，他的優點就是好說話，我們可以在課堂上多給他說話的機會，引導他多就文本內容發表自己的看法，讓他帶動整個課堂的活動氣氛，達到一個和諧的境界。也許因為他，我們就營造了一個和諧的師生關系。教師也可以通過查看檔案、開家長會、與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，在此基礎上秉著有教無類的原則，根據每個學生的具體特點，有針對性地引導、教育學生。所以說在語文教學過程中，教師不能帶著有色的眼光去看待成績參差不齊的學生，只有本著公正、公平之心，盡量去挖掘學生的優點，發現學生的閃光點，尊重和理解每個學生，才能營造和諧的師生關系。

3.營造和諧良好師生關系，愛護和關心學生是基礎

家長把孩子看成私有財產，將財產一樣交給老師進行看管，并且要求對學生進行嚴厲的管教，因此很多教師經常以幫助家長管教學生為名，惡意管教學生，導致學生畏懼，教師害怕與教師交流，師生之間的關系嚴重惡化。對此教師要改變觀點，愛護和關心學生。

首先，要民主的對待學生。

教師要改變傳統教學上居高臨下地與學生交流的情況，轉化觀念，與學生建立起平等的師生關系。教師所處的位置太高，不利于營造和諧的師生關系，因此教師在與學生進行交流的時候可以坐下來和學生一起交談，一起探討問題，在和諧的環境下完成教學任務。教師要尊重不同學生的發展和變化，學生是自由平等的個體，是有自主意識的，教師要讓學生自己主動地參與到課堂中，讓學生自由討論、自主學習，最大限度地發揮學生創造性的思維能力。相較于嚴格的教學環境，學生更容易在和諧的教學中學習，提高學習興趣。

其次，要尊重學生的意愿。

教師首先要尊重學生，學生才能尊重老師。學生是有思想、有情感、有意志的人，教師要尊重學生自己的意愿，在教學中引導學生朝向正確方向發展，而不是約束學生的發展。現在的學生大部分都是獨生子女，學生的自尊心很強，他們在不斷的努力和表現自己只是為了提高家長和老師對其的關注，希望能夠得到鼓勵，教師要充分了解學生這樣的情況，在學習中通過各種方式鼓勵學生，尊重和理解他們。

最后，要關心愛護學生。

中學生正處于發展的階段，心理比較脆弱，教師是溝通學生、協調、引導學生的重要人物。教師要愛護關心學生，讓學生感受到教師的愛，學生才會信任老師，尊重老師。

4.營造和諧的師生關系，師生互動交流是手段。

蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。”新課程的課堂教學強調師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，通過師生之間的對話、提問、比照、分享觀點、合作反饋等方式來促進學生對于知識的深層理解和全面理解。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而營造和諧的師生關系，打造高效語文課堂。例如教學《從百草園到三味書屋》一課時，我把學生分成了兩組，A組是喜歡這篇文章的同學，B組是不喜歡這篇文章的同學，結果A組人員少得可憐。為什么會出現這種情況呢？我們知道魯迅被稱為現代史上的文學大師，其文章更是文學之典范，他的作品以文字精煉而著稱，而學生在讀他的作品時是很難理解他的精煉之處的，往往被誤認為不生動，學生不愿意去讀。這時我就試著讓同學們讀一讀文章的第一段，讀了三遍，我就讓同學們去寫同樣內容的敘事，看看自己會怎么寫，結果一比較，同學們發現了自己的文章有很多累贅之處，懂得了什么叫精煉。再試著讓同學們讀第二自然段，讀了兩遍，同學們都不由自主地紛紛舉手表達自己對魯迅作品的新的看法，激活了課堂氣氛。以互動為特征的教學就是要借助“對話”來實現。教學中“對話”，就是教師與學生以教材內容為“話題”或“談資”共同去生成和創造“文本”，去構造“意義”的過程。語文教師也可通過多種途徑加強師生溝通，如通過周記對話，要求學生把自己在學習、生活、人際關系、家庭、心理等方面所遇到的疑難問題和困惑在周記中提出來，然后根據問題的不同性質通過筆談、面談或者討論的等形式給予解答，既了解了學生思想現狀，又促進了師生交流，營造了和諧的師生關系。

5.營造和諧的師生關系，為人師表是關鍵

為人師表是指教師應當成為學生效仿的榜樣人物，是能夠幫助學生樹立高尚情操和品格的培養者，是能夠促進學生朝向正確方向發展的引導者，是學生養成良好學習習慣和生活習慣的參與者。因此，教師首先要正其身、立其本，才能在教育教學中影響學生。語文教學本身就承擔著為學生傳播傳統文化，是一門人文學科，更加關注的是學生的思想品格和道德建設。語文是注重培養學生語言表達能力、閱讀能力和寫作能力等多種能力的重要載體。語文教師更是要嚴格要求自己。

首先，要形態美。學生好動、好玩、好模仿，教師是學生經常見到的榜樣人物，學生對教師容易產生崇敬之心，教師的言行舉止都會對學生產生影響。因此，教師要注意自己的形態，儀表，穿著等，意識到自己的一舉一動都會被學生收入眼中被學生學習。

其次，要熱愛教師行業。教師只有熱愛這個行業，才會熱愛學生。因此，作為一名教師，愛崗敬業是教師職業精神的重要操守。如果連愛崗敬業都做不到，不喜歡這個行業，學生是非常敏感的，他們能感受到教師的用心和敷衍。教師要充分認識到教書是一個偉大的行業，是太陽底下最光輝的行業，要熱愛這個行業。

最后，要心善。善是指善良，是指對學生保持善良的心。馬克？吐溫說過：善良，是一種世界通用的語言，它可以使盲人感到，聾子聞到”。用心的教育會被學生認識到感知到，如果教師沒有用心教育學生，學生會對教師失去信心，教育的效果也就不明顯。同樣教師這個行業是善良的行業，教師要關注學生，不僅在學習上，還有在生活上，讓學生感受教師的善良，以此影響自己。

總之，和諧師生關系的建立不是一蹴而就的，要通過師生長期的共同努力，這種關系一旦形成，將會給語文老師的工作，學生的語文學習及成長帶來很大的便利。大部分學生更傾向喜愛可愛可親的老師，學生也很容易參與到教師的課堂中。這樣在這里，我愿和同行們共同探討營造和諧師生關系，尊重學生，與學生平等相處，構建高效語文課堂更好的辦法，來更好地促進我們的語文教學。

參考文獻

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