小區域大不同

姜珊

摘要：《指南》提出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。教師應以指南為基準，了解相應年齡段的幼兒的學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

關鍵詞：幼兒園教育 區域游戲 教師支持 幼兒動手創作

在幼兒園中，區域活動能使幼兒在游戲中直接獲取生活經驗和學習知識的重要環節。同時隨著幼兒游戲的不斷深入，從游戲材料的結構從簡單到復雜得不斷更替，教師還需要判斷幼兒游戲經驗是否可以滿足他下一步游戲，從而制定新的游戲目標與支持策略。

一、畫圓點---從平面繪畫到組合設計

（一）畫紙到廢舊物再到服裝上的圓點繪畫

班中最初開展圓點女王的美工區角時，漸漸地在畫紙上的涂涂畫畫已經無法滿足幼兒，幼兒更想把這些有趣的圖案組合，能夠展示在更多面的物品上，例如紙筒，盒子，等這些廢舊物品上。為了讓幼兒能夠有更多的創作機會，我們通過家園欄，向家長們介紹了我們此次活動的，讓家長們能夠了解我們開展活動的意圖和教育目的與意義。同時也通過我們的微信群發布文字信息請家長配合收集廢舊材料。

1.服裝上的圖案設計

游戲就是爬樓梯，需要一步一個臺階，每走穩一步，就要奔向更高的臺階。很快孩子們的想法也就不滿足于在廢舊物品上繪畫和裝飾了，他們發現自己的衣服上、鞋子上、帽子上也會出現這些圖案，于是他們也希望能夠做一名設計師，設計屬于自己獨一無二的服裝，穿戴在身上。在鞋子、帽子衣服上開始設計，在孩子們交流中我聽到：“米奇的頭和耳朵就是由圓點組成的，我可以把米奇畫在我的衣服上?！?/p>

通過區域分享，幼兒都獲取到了這個信息，打開了另一個視角———組合圓點服裝。于是對整個活動過程進行梳理，制作了一個小視頻，在上面向家長分享和展示了，幼兒在活動中的表現和游戲過程，通過這樣具體形象展示，家長了解到幼兒在幼兒園的學習方式和教師的教育目的、也更加配合幼兒園活動的開展?；氐郊抑邪l現一些組合圓點會及時記錄下來，帶來班里分享，孩子們很快積累了更多的圓點組合：雪人、太陽，毛毛蟲，樹葉……

二、從服裝設計到制作模特

突然有一天，在設計自己的衣服時，萌萌說：“我和媽媽逛街買衣服的時候，有些衣服是展示在模特身上的?！庇谑呛⒆觽儗Υ苏归_了討論，說模特有什么樣子的，穿著漂亮的衣服，他們對這些衣服創作后希望把自己設計的服裝展示在模特身上！

（一）制作模特的輪廓

對此幼兒都展示出了很高的積極性。為了能夠讓衣服展示在服裝上，他們發起了一項有難度的挑戰：利用之前和家長共同搜集來的紙盒制作模特，自己動手制作模特。他們先把紙板剪開平鋪的地上，這時犯了難?！澳Ｌ匾龀墒裁礃幽亍边@時西西躺在了紙板上說：“做和我一樣高的模特吧?！庇辛四Ｌ厮麄儽銊悠鹗謥恚械挠變耗闷鸸P，把西西的身體的輪廓畫了下來，有的拿起剪刀剪下輪廓。剛開始剪的時候，孩子們剪的很順暢，可是當剪到中間的時候，孩子們使不上力氣剪刀不好用了，于是就有幼兒提出用刀子。于是在老師的示范下和監督下，孩子們一起合作，有的趴在地上、有的坐在椅子上、有的坐在地上的用刀子和剪刀把模特輪廓弄了下來。

（二）模特怎樣立起來

有的幼兒說：“人的身體不是一個扁片，是雙層的有厚度的，就能立起來了?！庇谑撬麄冮_始動手，又是畫又是剪制作了兩個平面模特輪廓。用細膠帶粘起來，卻發現粘度不夠粘不住，于是孩子們拿來了自己認為能粘牢固的材料，有雙面膠，膠棒、乳膠、寬膠。經過嘗試很快就發現寬膠帶是最好用的。找來舊報紙和廢紙從中間塞進去。完成后發現模特無法立起來。區域游戲結束后，孩子們又討論出了很多辦法辦法想要嘗試。給模特做支架，在支架完成之后還是立不起來，可是區域活動就要結束了。孩子們靈機一動，把帶支架的模特挪到了陽臺的欄桿邊上，用膠帶連帶支架和模特纏繞的，依靠外力的方式讓模特立起來。

孩子們非常開心，很有成就感的向別人介紹模特，因為模特站起來的的方式比較獨特，無法穿上衣服。很快又想了很多辦法并且一一實踐。穿鞋子、加固模特的腿、給模特身后加支柱底盤等等，最后增加了底盤，又增加了支柱下面的紙箱的重量，放上了大石頭使得模特站了起來，順利的穿上了幼兒們設計的衣服。

在一個圓點的啟發之下，這么多的活動中孕育而出，伴隨著活動的不斷開展，孩子們能夠在這樣有層次的活動中都獲取快樂和成功感，如在圓點系列活動中，添加了圓點組合示例圖，圓點生活用品實物，起到隱性指導的作用，在材料投放中個照顧到了幼兒個性的選擇繪畫紙、服裝、立體的瓶子和紙箱，借助：馬克筆、碳素筆、毛筆、粘貼、棉簽、瓶蓋、拓印。再者也可以設計模特，從剪裁、拼接、填充，感受剪刀和裁紙刀，大膠帶和小膠條，雙面膠，膠棒、乳膠的不同適用方式。正是由于這樣不斷更新設計，使得每一個孩子都可以參與到區域游戲里面。在“因材施教”的材料中也彰顯教師愛心與教育智慧。

模特制作，使得孩子們的動手能力和思考遇到問題時的能力越來強。也希望能夠在班中開一個展覽，讓更多的小朋友和大朋友看到他們的創作。

三、深挖幼兒游戲，就是幫助他們建立良好的學習品質

區域活動的多樣性、自由性、趣味性，為幼兒提供了更多的自主活動和表現能力的機會和條件。作為教師要做的就是發現其潛在的教育價值并不斷挖掘出更多的可能性。想要使得教育價值被體現出來，就要求教師在區域游戲中，要掌握全局，并有一定的經驗累積。在這一系列的區域活動中，不斷地因為一個個小的活動，引發出更大的可能。孩子們也從繪畫和動手中得到鍛煉，提高動手能力和思考問題技巧。大膽的表達自己的新想法，并在實踐的過程中，遇到挫折不妥協，面對問題不退縮，積極的想解決辦法。學會游戲;學會生活;學會突破。讓游戲真正的發揮它的作用，并和幼兒共同進步提高自己的指導水平。

參考文獻：

①《3-6歲兒童學習與發展指南》