談新時代小學道德與法治教學中的德育教育

林碧玉

摘要：德育教育作為道德與法治教學中的重點內容之一，其教學目的是希望學生可以通過系統化學習，樹立正確的世界觀，人生觀和個人價值觀。小學生正處于身心成長發育的關鍵階段，其理性思維尚未成熟，因此需要教師的正確指導和幫助。教師要通過系統化教學，端正和規范學生的個人行為。提高學生的道德素養，幫助學生建立良好的生活習慣，在道德與法治教學中培養學生的獨立自主意識和團隊意識，增強學生的法制觀念，教師要為學生營造良好的學習環境，讓學生在身心健康下茁壯成長。

關鍵詞：小學道德與法治;德育教育;教學路徑

小學道德與法治課程的主要內容以培養學生的愛國主義教育，思想道德教育和法制教育以及心理健康教育為主體，傳統的教師教學模式過于單一刻板，沒有培養學生的獨立思考能力。為了迎合時代發展的需求，提高學生的道德素養，那么教師就要轉變傳統的教學理念，運用新的方法，新的模式展開教學，增強師生之間的互動，促使學生可以德智體美勞全方位發展。讓學生在成長道路上樹立正確的方向，為學生日后走入社會打下堅實基礎。

一、個性關注引領，互動引領

傳統的教學模式不注重學生個性化培養，沒有抓住學生的性格特點展開教學。小學生正處于一個活潑好動的階段，教師如果一味的采取大通鋪式教學模式，會打擊學生的學習興趣，不利于學生成長。要讓學生成為課堂的主體，教師可以通過創設互動話題，增進師生互動，讓學生主動參與到課堂中，從而達到學以致用的教學目的。例如，在講解我們的公共場所的有關知識時，可以利用多媒體技術來進行授課，可以結合教材內容設置四個場景，然后再多媒體技術的幫助下呈現出來。

二、通過小組討論教學，引發學生的情感共鳴

為了更好的調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，小學道德與法治教師要注重對教學目的的理解和深化。在上課前要明確教學目標，理清教學思路，結合多樣的教學模式。例如，教師可以結合小組合作的教學模式，先把學生根據自身的情況分為不同的學習小組。在學習小組中，選出小組隊長，帶領學生一起進行學習，然后再正式上課時將有關德育內容滲透的小組討論的對話中來。在課堂上一定要給予學生足夠的獨立思考空間，讓學生針對問題進行討論和分析。這種學習模式抓住了學生的自身特點，有助于培養學生的團隊意識，并且可以讓學生在自我思考下學習問題。小組合作的教學模式一定要結合教材內容。教師要因人而異，結合學生的發展規律，制定教學計劃，對于小組共同的觀點和看法教師要給予一定的平臺讓學生進行復述，事實上，小組之間的討論也是對問題歸納總結的過程，有效的小組討論教學模式，可以大大的提高課堂的教學效率和學習質量。在展開教學內容時，教師要立足于實際，將理論知識與生活實際相聯系，給學生留下自主討論的時間。例如，教師在講解有關大自然場景的知識時，可以設定幾個問題，如讓學生發現生活中的美好場景。自己印象深刻的大自然場景等等問題，讓學生在小組討論中表達自身的想法。從而提高學生的公民責任感，培養學生的形象思維能力。也可以設置一個活動主題，通過小組合作的方式展開活動主題計劃。

三、結合教學內容，進行德育教育

小學德育教育主要是以學生日常生活的各個方面為主，教師在展開教學時，要注意結合學科特點。將德育教育融入到學生的生活實際中，運用科學合理的方法將德育教育的思想傳授給學生，使學生在正確的價值觀中建立自己的思維。教師要注意提高學生明辨是非的能力，讓學生在遇到問題時可以站在正確的角度思考問題。懂得說謊帶來的害處，培養學生誠實守信的良好道德品質，使學生可以樹立良好的意志和品格。將核心素養教育融入到小學道德與法治教學中，要讓學生懂得文明禮貌，遵守紀律的重要性以及意義。社會是一個大家庭，維護社會秩序需要一定的規則，班級同樣也是一個大家庭，學生要想更好地融入到班集體當中，就要遵守班集體的紀律，懂得維護班集體的榮譽，例如，教師在講解懂禮貌，講文明的有關知識時，可以結合教材內容引入一些小故事，讓學生通過聆聽故事從中體會故事的真實含義，體會故事主人公的行為是否正確，并對故事主人公的行為進行評價。在評價的過程中，教師要給予正確的指導和幫助。有的學生會站在自己的角度去思考問題，有的學生也會站在主人公的角度去思考問題。教師要理性分析學生所面臨的情況，帶領學生樹立正確的人生觀點。發揮學生的主觀能動性，培養學生的文明意識。要告知學生應該掌握一些禮貌用語，在此基礎上引導學生在不同環境下使用禮貌用語。從而達到學以致用的教學目的。很多教師只進行理論知識的傳授，學生一直處于被動聆聽狀態，這種教學模式雖然能完成基本的教學內容，但是沒有調動學生的主動性，教師要注意結合教材內容展開德育教育。運用多樣的教學模式吸引學生的注意力，但一定不能偏離教學主題。

四、教師要以身作則，展開德育教育

習慣養成是一個循序漸進的過程，身為小學道德與法治教師要想培養學生的德育觀點，讓學生樹立正確的人生觀。就要以身作則，為學生樹立良好的榜樣。小學生對世界充滿著好奇，大人的行為會對孩子的行為和觀點產生重大的影響。小學生模仿能力強，他不僅僅模仿教師的行為也模仿家長的行為，家長和教師一定要考慮到孩子的自身想法，為孩子樹立良好的榜樣示范，在日常生活中要養成良好的生活習慣。為學生營造一個積極向上的學習環境，教師要與學生共同遵守班級紀律，這種以身作則的教學模式不但可以提高教師自身的道德素養，同時還可以讓教師用更少的時間去維護課堂紀律。幫助學生快速的融入到班集體當中，提高道德與法治的課堂效率。