淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在數(shù)控車(chē)加工中的應(yīng)用

胡曉勇

◆摘? 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，其呈現(xiàn)形式是通過(guò)模擬實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，分解設(shè)置任務(wù)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)，所能起到的效果更能接近企業(yè)的生產(chǎn)，也更加符合企業(yè)的需求。因此，在我國(guó)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)教育教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用。尤其在數(shù)控車(chē)加工中，此方法更能起到較好的效果，但是由于我國(guó)的數(shù)控車(chē)加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)起步較晚，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍舊不能很好的應(yīng)用，仍需要我國(guó)的中職院校能加強(qiáng)此方面的建設(shè)。本文將從數(shù)控車(chē)加工中的教學(xué)問(wèn)題入手，全面展開(kāi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在數(shù)控車(chē)加工中的應(yīng)用探究。

◆關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;數(shù)控車(chē)加工;任務(wù)分解;自主學(xué)習(xí);社會(huì)實(shí)踐能力

一、引言

數(shù)控車(chē)加工是我國(guó)中職院校中一個(gè)比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，其主要是應(yīng)用范圍非常廣泛，畢業(yè)后發(fā)展前景比較好。但是目前為止，我國(guó)的中職院校中，數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)并不出色，主要的原因是在實(shí)際的過(guò)程中，總是存在理論與實(shí)踐脫離的情況，學(xué)生的理論知識(shí)比較差，實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)也不足，所以畢業(yè)后，根本無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的需求。在此情況下，最好的辦法就是要充分的考慮如何提升學(xué)生的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。其中最好的辦法之一就是加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，此方法最大的特點(diǎn)就是可以非常好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并且更加符合企業(yè)的需求，縮小學(xué)校與企業(yè)間的差距，并能獲得企業(yè)的青睞，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的無(wú)縫對(duì)接。

二、數(shù)控車(chē)加工中的教學(xué)問(wèn)題

1.理論與實(shí)踐脫離

在目前來(lái)看，我國(guó)的數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)中教學(xué)的主要問(wèn)題之一就是理論和實(shí)踐的脫離。數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合性較強(qiáng)的技術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以學(xué)生的實(shí)踐能力才是核心，一味的講解理論，并不能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，或者說(shuō)，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法滿(mǎn)足用工企業(yè)的需求，因此，數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

2.學(xué)生情況的差異性

在我國(guó)的數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，始終都是以教師的理論教學(xué)為核心，教師為主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而沒(méi)有考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，基礎(chǔ)知識(shí)與認(rèn)知能力、動(dòng)手能力都存在著千差萬(wàn)別。所以在實(shí)際的過(guò)程中，學(xué)生的情況才是教學(xué)考慮的重點(diǎn)部分。

3.教學(xué)不能吸引學(xué)生

目前數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況不佳的核心原因是課堂枯燥無(wú)味，無(wú)法吸引學(xué)生，主要原因是數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容單一死板，所以學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。這就需要提升課堂的趣味性。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在數(shù)控車(chē)加工中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要特點(diǎn)在于“以任務(wù)為載體、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。從一定程度上來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法屬于一種主動(dòng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主動(dòng)參與以及合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)手段。因此在教學(xué)中可以有效地結(jié)合以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)。

1.加強(qiáng)多維度教學(xué)評(píng)價(jià)功能的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師也應(yīng)該接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而形成“教與學(xué)”之間整體協(xié)調(diào)的局面，既能夠促進(jìn)教師的教學(xué)水平，同時(shí)學(xué)生也能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況提出個(gè)性化的教學(xué)需求，解決學(xué)生差異對(duì)教學(xué)的影響，也能很好地把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。在本次數(shù)控車(chē)加工中選取軸類(lèi)零件車(chē)削加工為例。

（1）任務(wù)一： 零件結(jié)構(gòu)及技術(shù)要求分析

（2）任務(wù)二： 加工刀具的選用

（3）任務(wù)三： 確定加工參數(shù)

（4）任務(wù)四： 制定加工工藝

（5）任務(wù)五： 編寫(xiě)加工程序

（6）任務(wù)六： 仿真加工及程序修改

（7）任務(wù)七： 對(duì)該綜合零件進(jìn)行數(shù)控機(jī)械加工

（8）任務(wù)八： 加工結(jié)束，填寫(xiě)相應(yīng)實(shí)訓(xùn)記錄

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作的能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是前置任務(wù)的布置，在整個(gè)過(guò)程中，教師不再是主導(dǎo)，而是應(yīng)該考慮到學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，才能起到較好的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我分解任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是提升學(xué)生的個(gè)人能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，是需要不斷的強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立能力，其中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能對(duì)任務(wù)進(jìn)行自我分解，從而提升自我學(xué)習(xí)能力。所以說(shuō)，授人以魚(yú)，不如授人以漁，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極地幫助以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成序列化的知識(shí)系統(tǒng)。

4.加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的實(shí)踐能力并不是教學(xué)中的實(shí)踐，而是社會(huì)實(shí)踐能力，也就是強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后的獨(dú)立工作能力，而不應(yīng)該一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這才是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心建設(shè)方法，能起到最大的效果，確保學(xué)生的能力提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)的市場(chǎng)對(duì)于人才的要求是進(jìn)入企業(yè)以后就能迅速的上崗工作，但目前我國(guó)的中職院校中，理論與實(shí)踐還不能很好地統(tǒng)一起來(lái)。為了更好的解決這些問(wèn)題，目前最好的辦法就是要盡可能的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融入。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種非常有效的方式，能很好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在此類(lèi)情況下，本文提出了上述內(nèi)容，詳細(xì)的闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用辦法，希望我國(guó)的中職院校數(shù)控車(chē)專(zhuān)業(yè)的教師能謹(jǐn)慎的參考其中的內(nèi)容，提升實(shí)際的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張紹杰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在數(shù)控車(chē)床一體化教學(xué)中的應(yīng)用[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（09）：192.