提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略

許文宣 代鵬宇

◆摘? 要：有效提高中小學生的語文閱讀寫作技能，這是我國小學語文閱讀教育的重要一個組成環節部分。提高小學閱讀作文教育的教學有效性，不僅可以有效促進我國小學生的全面健康發展，也是深化社會科學發展，新課程教學改革和實現小學語文基礎教育科學發展重大方向的必然要求。因此，本文對四年級小學語文閱讀教育的現狀以及如何有效提高四年級小學語文閱讀教育的效率進行非分析。

◆關鍵詞：小學四年級;語文閱讀教育;教學效率

一、小學語文閱讀教學的現狀

（一）教學觀念落后

阻礙小學四年級學生閱讀能力的原因之一便是語文教師的閱讀教育教學觀念落后。在應試教育的影響下，我國語文教師普遍缺乏對語文素養課程教育的改革創新主動意識，主要就是通過閱讀教材，根據自己的閱讀教學方法等來進行閱讀教學，學生被動的進入接受教材閱讀點并理解相關知識點的教育，很大一定程度上也影響了我國語文教師閱讀教學的主動性。

（二）缺乏教師對閱讀材料的研究

小學四年級的語文閱讀教科書的內容對于小學學生的發展非常重要。閱讀材料的選擇可以提高學生的閱讀技能水平。但是，目前在小學四年級時，由于對語文閱讀理解僅限于課本的解釋，缺乏對閱讀材料的研究導致學生閱讀、教師在教授語文閱讀方面都受到限制。隨著多媒體技術等網絡教育的發展，閱讀材料在逐漸增加，但由于缺乏對閱讀材料的研究，導致小學四年級語文閱讀教育沒有針對性。

（三）閱讀教學方法比較單一

盡管在當前新課程改革的背景下，我們更加重視小學生的綜合素質和能力，但是，小學四年級的語文閱讀教學受到以前的教學方法的影響。教師的閱讀教學方法過于單一，過于注重學生的語言成就。只能盲目地教學生閱讀語文課本的方法，教學方法相對簡單。這阻礙了學生的自我主觀性和自我探索能力。而且，這種閱讀教學方法減少了老師和學生之間的課堂互動。在學習閱讀的過程中，學生的問題得不到及時的解決，導致學生的閱讀。閱讀興趣正在下降，教師的閱讀教學水平不高。

（四）家庭合作不足以促進閱讀教育

在小學四年級時教授語文閱讀，需要學校老師和學生家長之間的通力合作。小學生在學校期間的休息時間和學習內容都會有一定程度上受到時間限制，因此也應注意他們的家庭教育。但是小學老師往往并不在意家庭教育子，父母也只關注學生的成績，沒有針對學生的閱讀教育。

二、改善小學語文閱讀教育的策略

（一）改變教育觀念

如果教師改變教學觀念，四年級學生的語文閱讀教育將會得到改善。效率具有幾個重要含義。教師必須堅持社會的需要和新的課程改革。學生的主導地位通過語文閱讀指導和師生互動來體現。這種風格營造了舒適的教室氛圍，并為學生提供了上小學時閱讀語文的課堂時間。獨立探索并行使自己的主觀性。以及老師對小學四年級語言的理解閱讀指導還應激發學生的思維能力，并提出一些微妙的問題供學生通過。閱讀您要問的問題。此外，教師還必須了解學生的閱讀情況。閱讀偏好：幫助學生更好地選擇和喜歡適合自己閱讀技能的材料。閱讀并使用它來擴大他們的認知水平。教師必須緊跟社會和新課程改革的要求還應注意與父母的溝通，改變以前的教育觀念。通過教師與家長的共同教育，小學生可以有效地提高他們的閱讀能力。

（二）明確閱讀目標

明確閱讀教育的目標是小學四年級語文閱讀過程中的重要一步。因此，為了使教師有效地提高小學四年級語文閱讀教育的效率，在進行閱讀教學之前，要確定閱讀教學的目標，然后根據教學目標進行閱讀教學。小學四年級的語文教學目標是閱讀和許多其他練習，以提高學生的語言意識和其他技能。因此，通過不斷提高我國小學生的基本閱讀語言能力，可以有效地提高我國小學生的基本閱讀語言教學知識。通過不斷提高學生認知能力水平和拓展教學中的閱讀，學生不僅可以充分發展長期閱讀中的技能。良好的生活習慣這也會養成正確的人生情感觀和價值觀。

（三）創建一個教育環境，以提高學生的閱讀興趣

根據學生的身心發展特點，為教學創造良好的環境可以有效地激發和增強學生的閱讀興趣、教師的教學效率。通過創造合理的閱讀教育環境，教師可以有效地改善閱讀教育狀況。通過促進小學生對閱讀教育內容的理解，激發對閱讀的興趣。此外，教師們還可以自由使用各種多媒體教學設備和其他電子教育教學工具。通過背景音頻和文字圖片的直觀展示教學內容，激發小學生的語文閱讀教學興趣。例如，在小學四年級開始學習《雅魯藏布大峽谷》時，就可以嘗試使用這種多媒體播放設備。為學生全程提供雅魯藏布峽谷的壯麗自然景色，供學生閱讀。

（四）要求教師擴大學生的閱讀范圍

小學語文課本的閱讀材料非常有限，因此教師要根基語文課本提供適當的輔導，可以擴大學生的閱讀范圍，可以有效提高學生對閱讀內容的理解。小學四年級語文閱讀能力提高技能不僅在課堂上教老師的閱讀，課外閱讀同樣有著至關重要的作用，結合課堂閱讀指導和課外閱讀小學生的閱讀量。通過閱讀課外材料或是學生感興趣的材料可以有效培養小學生的閱讀興趣。

三、結論

根據以上敘述分析，閱讀教育作為四年級語文教學的一部分。提高小學生閱讀能力，對學生的認知水平和綜合能力的有促進作用。因此，通過分析當前四年級學生的語文閱讀課程現狀，并通過改變教師的教學觀念，闡明小學語文閱讀教學目標和其他教學策略可用來糾正過去閱讀教育的不足。激發學生的閱讀教學熱情和閱讀教學的有效性。

參考文獻

[1]宋集林.提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略探討[J]. 語文課內外， 2020， 000（010）：152.

[2]于環.提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略[J]. 語文課內外， 2020（09）：218.

作者簡介

許文宣（1997.01.04—），女，本科，研究方向：小學教育（中文與社會方向）。

代鵬宇（1997.05.18—），男，本科，研究方向：體育教育（足球方向）。