鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化缺失的成因分析

卜詠花

◆摘? 要：小學(xué)教育和文化傳承有密切的關(guān)系，中國(guó)傳統(tǒng)文化通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)代代相傳鄉(xiāng)村小學(xué)中，對(duì)鄉(xiāng)土文化教育較為忽視，現(xiàn)在城市化進(jìn)展，加快，導(dǎo)致對(duì)鄉(xiāng)土文化教學(xué)的缺失，這會(huì)影響小學(xué)生身心發(fā)展健康，所以本文主要針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教育中，鄉(xiāng)土文化的重要性，進(jìn)行分析，探究鄉(xiāng)土文化缺失所帶來(lái)的影響。

◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村文化;小學(xué)語(yǔ)文;缺失

小學(xué)語(yǔ)文是在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的一門(mén)學(xué)科。是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基本。它要求學(xué)生們掌握基本聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀。大部分情況下教師只是注重書(shū)本的學(xué)習(xí)，忽略了小學(xué)語(yǔ)文在傳承發(fā)展文化過(guò)程中的重要作用。這需要鄉(xiāng)村教師從各個(gè)層次方面來(lái)解析小學(xué)語(yǔ)文教育，才能更好地建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文和學(xué)生之間的密切關(guān)系。在鄉(xiāng)村展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)需要融入本土元素，讓學(xué)習(xí)貼近生活，讓鄉(xiāng)村學(xué)生更加的理解鄉(xiāng)土文化，幫助學(xué)生日后更好的融入生活。

一、鄉(xiāng)土文化的意義

在鄉(xiāng)村生活的學(xué)生們與城市中的學(xué)生有較大的差別，生活環(huán)境差異明顯。在鄉(xiāng)村生活的學(xué)生在日常生活過(guò)程中勞動(dòng)的機(jī)會(huì)很多，伴隨著學(xué)生不斷成長(zhǎng)。因此要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生的鄉(xiāng)土文化教育，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與不易，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生體會(huì)到鄉(xiāng)土文化中的精華。有利于將來(lái)的健康發(fā)展，這種精神會(huì)讓學(xué)生在日后的生活中不斷茁壯成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地完成自己的學(xué)業(yè)，通過(guò)自己的努力來(lái)改善生活條件。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的成長(zhǎng)方式且具有相當(dāng)?shù)囊饬x。

從生活環(huán)境上來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村生活整體生存環(huán)境較為樸實(shí)，與城市化相比較為落后，各項(xiàng)公共設(shè)施發(fā)展建設(shè)也不完善，但是卻擁有著獨(dú)特的田園氣息。每一個(gè)孩子都在田園之間穿梭成長(zhǎng)，沒(méi)有車(chē)水馬龍的干擾，沒(méi)有城市的喧囂，在原生態(tài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。鄉(xiāng)村孩子們?cè)谔镆爸校烈獾乇寂芡鏄?lè)，學(xué)生有更多的時(shí)間與空間來(lái)進(jìn)行對(duì)生活的體驗(yàn)，能在樹(shù)林里感受到生命的氣息，能夠在河水里肆意的暢游，這是城市孩子無(wú)法體會(huì)到的生活的樂(lè)趣。這是自然賦予鄉(xiāng)村學(xué)生獨(dú)特的生活環(huán)境，也讓學(xué)生養(yǎng)成了純真友善的性格。鄉(xiāng)村鄰里之間的相處更為和諧，大家沒(méi)有高樓的束縛，溝通之間也較為便捷，能夠讓學(xué)生們充分的感受到鄉(xiāng)村人與人之間相處的和諧，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更加健康快樂(lè)。

二、鄉(xiāng)村文化教育缺失的具體體現(xiàn)

鄉(xiāng)村語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)村文化的缺失，主要體現(xiàn)在教材編著當(dāng)中，很少有對(duì)鄉(xiāng)土人情的直接表達(dá)，反而忽視了鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵，甚至與鄉(xiāng)土文化相背，在城市化中不斷迷失自我。鄉(xiāng)村教育也進(jìn)面臨著更大的挑戰(zhàn)，例如像《鄉(xiāng)下人家》這樣的課文在教材中的所占分量就很少，只是單純的介紹了田園風(fēng)光并沒(méi)有具體的介紹當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土人情，對(duì)農(nóng)村文化介紹較少，不能讓學(xué)生充分的理解到鄉(xiāng)土文化的魅力。目前社會(huì)上呼吁鄉(xiāng)村教師們回歸本土文化，讓學(xué)生們更加涉世的體會(huì)到鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生回歸大自然，讓學(xué)習(xí)源于生活又用于生活。

鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村文化相輔相成，鄉(xiāng)村教育中鄉(xiāng)村文化應(yīng)該成為教育的主體，不應(yīng)因?yàn)槌鞘谢娜肭侄绊懙洁l(xiāng)村學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的發(fā)展與傳承，如果一味地追求城市化的發(fā)展，就會(huì)造成鄉(xiāng)村學(xué)生價(jià)值觀的偏差，認(rèn)為城市是美好的而鄉(xiāng)村是落后的，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種自卑的心理，從而不利于日后的成長(zhǎng)發(fā)展，會(huì)讓學(xué)生忽略鄉(xiāng)村文化的魅力所在，從而忽視鄉(xiāng)土文化對(duì)廣大人民的生命價(jià)值意義。一味地向往城市生活會(huì)讓學(xué)生們的價(jià)值取向受到偏移，認(rèn)為步入城市才是最終的意義，反而忘記了糧是民之根本鄉(xiāng)村，是不可忽視的一部分。要減少城市文化單方面的入侵就要加強(qiáng)注意，讓二者有一個(gè)良好的融合。

三、鄉(xiāng)村語(yǔ)文教學(xué)中教師需加以引導(dǎo)

鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，鄉(xiāng)村教師應(yīng)加以指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生了更加的去關(guān)注鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到生活的艱辛與不易，也讓學(xué)生體會(huì)到鄉(xiāng)土人情的溫暖所在。例如教師可以在日常授課過(guò)程當(dāng)中，要求學(xué)生注意觀察身邊的事物，再進(jìn)行寫(xiě)作任務(wù)的布置。讓學(xué)生通過(guò)觀察鄉(xiāng)村中事物四季的變化，人際交流的場(chǎng)景，以及在稻田里辛勤耕種的狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)文字的方式將這些鄉(xiāng)土文化氣息記錄下來(lái)，并在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生回歸生活的本源是對(duì)鄉(xiāng)土生活的一種尊重，教師們也應(yīng)該與學(xué)生們共同探討鄉(xiāng)村文化的魅力，讓學(xué)生分享自己對(duì)鄉(xiāng)土文化的感受，讓學(xué)生感受生活的滋味，品嘗人生的百態(tài)，讓學(xué)生對(duì)生活充滿信心，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行思想的不斷提升，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

教師也可以通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自發(fā)的對(duì)鄉(xiāng)村文化，有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)。例如教師可以開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)叫“我想當(dāng)導(dǎo)游”讓學(xué)生們來(lái)介紹自己家鄉(xiāng)的特色風(fēng)土人情，通過(guò)班級(jí)展示的方式來(lái)讓學(xué)生們展示自己家鄉(xiāng)的魅力所在。同時(shí)，通過(guò)不同的介紹，讓學(xué)生們對(duì)各式各樣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)特色，有一個(gè)深入的了解。在交流過(guò)程中，對(duì)鄉(xiāng)土人情有一個(gè)更充分的了解，這有利于鄉(xiāng)村教師對(duì)于鄉(xiāng)村文化的教學(xué)，在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在城市化不斷發(fā)展的情況下，鄉(xiāng)土文化肯定會(huì)遭受到城市文明的入侵，但這不意味著我們?cè)诮逃幸鲆曕l(xiāng)村文化，對(duì)于鄉(xiāng)村教育來(lái)說(shuō)，有關(guān)鄉(xiāng)村文化的教學(xué)必不可少。這能幫助學(xué)生日后更好地走入社會(huì)，如果缺少鄉(xiāng)村文化的教育，就會(huì)讓鄉(xiāng)村孩子缺少立根之本。所以在日常授課教學(xué)過(guò)程中，鄉(xiāng)村教師一定要注重鄉(xiāng)村文化的教育，讓孩子們?cè)谡n堂中體會(huì)到鄉(xiāng)村文化的魅力。

參考文獻(xiàn)

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