英語學科核心素養視域下的中職英語閱讀教學策略探討

姚曉

◆摘? 要：教師對中職英語教學進行完善，讓學生感受學習的精髓。在以學生核心素養培養作為基礎的情況下，指引學生更好的提升英語學習效果。在閱讀學習體系中，學生不斷感悟學習的實施意義，在認識到英語閱讀學習的重要價值情況下，學生在認真的分析英語學習關鍵點的情況下，指引學生朝著良好方向前進和發展。教師不斷帶動學生學習進步，在認真思考英語閱讀知識的情況下，也會提升自身綜合素養。

◆關鍵詞：英語學科;核心素養視域;中職英語;閱讀教學;策略探討

教師立足學生的英語核心素養培養，給予學生深刻閱讀學習理解的情況下，保證學生在參照英語學習思路進行學習的情況下，也擁有對英語閱讀學習的重要認識。教師激發學生學習積極性，在重點思考英語學習內容的過程中，學生解決學習上存在的難點。不斷整合中職英語閱讀教學體系情況下，學生在認識到自我學習實際力量的過程中，更好的感悟英語閱讀學習的意義。在全面帶領學生學習進步的情況下，立足當前的閱讀學習情況，提出合理教學舉措。

一、中職英語閱讀教學現狀

教師教學過程中，教師的教學形式比較良好，展現出一定重要意義。不管是在教學課堂開端、教學實施、教學總結階段，都擁有了良好的教學方法。

第一，教師在課程教學開始階段，為學生提供了十分豐富的學習內容。教師以問題導入為出發點，指導著學生認真思考和研究。這為學生后續的英語知識學習提供了清晰的方向，并擁有了十分全面的知識內容。第二，教師在課堂實施的時候，會合理運用現代教學技術，讓學生在參與英語知識的時候充滿濃厚興趣。以活躍的學習氛圍營造為主，保證學生看到了英語學習的精彩，而且學生在生動形象的學習知識畫面下，指引著學生朝著良好方向前進。教師還借助小組合作學習模式，讓學生針對英語知識學習形成了清晰的機會。學生在合作學習內容會相互交流和溝通，針對英語知識重點思考和闡釋。這在活躍學生學習氛圍的情況下，保證學生也感受到學習的意義。而且，在師生互動交流的過程中，拉近了師生關系。第三，教師教學的時候所形成的特殊學習情境，為學生提供不同的學習感受。學生針對不同的英語知識點進行練習和分析，升華了學生的英語學習課堂，也感受到了英語學習的實際魅力和重要意義。

二、英語學科核心素養視域下的中職英語閱讀教學策略探討

（一）尊重學生主體地位，提升語言意識

教師教學過程中，對學生的核心素養進行培養，讓學生在重點思考英語知識的情況下，提升語言意識。教師尊重學生主體地位，讓學生在重點分析英語內容的過程中，也和教師積極溝通。教師激發學生英語學習欲望，在給予學生學習地位認可的情況下，保證學生真正的領略到英語學習的精彩。教師力求提升學生英語語言意識，帶動學生認真思考的情況下，也會在重點分析英語知識的過程中，釋放英語教學的精彩和實際意義。比如，教師實際進行“Sports”教學過程中，為了讓學生更好的領略英語知識學習精髓，并提升自身的學習地位。教師為學生提供質疑空間。在打造利于學生學習發展的師生溝通環節，學生的主體地位得以尊重。最終，學生在語言意識提升的情況下，感悟英語學習的意義。

（二）構建小組合作學習，提高學習能力

小組合作學習模式的構建過程中，教師需要提升學生學習能力。在不斷帶動學生學習發展的情況下，讓學生更好的領略英語知識學習精彩。教師把學生合理劃分為幾個學習小組，學生在小組內部進行重點知識的分析和交流。在相互幫助的過程中，學生的英語學習能力得以提升。教師實際進行“Health”教學過程中，把學生合理劃分為幾個學習小組，讓學生在小組內部進行知識研究的過程中，學生之間針對具體學習內容進行分析和研究。在提升了學習效果的情況下，也讓學生展現出較強的學習能力。

（三）制定完善教學情境，活躍思維品質

良好教學情境的創建，讓學生在參與英語知識學習的時候擁有濃厚的興趣。教師讓學生在重點分析英語知識的情況下，也提升自身學習效果。教師通過情境教學體系，讓學生合理運用知識，并活躍自身思維。教師為學生帶來不同學習體驗，在實際進行“Friends”教學過程中，讓學生以“朋友”為主題進行口語情境交流。學生運用英語進行交流和溝通，在不斷帶動學生學習發展的情況下，提升學生英語學習效果。學生思維十分活躍，感受到英語學習的意義。

（四）組織多樣活動體系，形成文化品格

教師為學生制定出豐富多樣的學習活動，組織學生參與英語文化交流活動。這是讓學生擁有良好文化品格的重要途徑。教師為學生提供中西方文化對比交流活動，學生把自己積累的內容呈現出來。在對比和分析的情況下，擁有了較強的文化意識。在全面帶動學生學習發展的背景下，學生更好的領略英語學習精髓，在交流活動中，也會逐漸提升自身的文化認識。最終，擁有良好文化品格，感悟英語學習的精彩。

三、結論

綜合以上分析，教師完善中職英語閱讀教學體系的情況下，讓學生在認真思考的時候也提升了自身的核心素養。教師激發學生參與英語知識學習的積極性和主動性，不斷的感悟英語學習精髓的情況下，也獲得屬于自己良好發展體系。教師立足核心素養的情況下，讓學生在著重分析核心素養培養要求的背景下，讓學生在參與英語閱讀學習的時候，找到了合理的學習情境。不斷指引學生學習進步之下，提高學生學習效果。

參考文獻

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