國學經典誦讀在小學語文教學中的滲透探討

龐小麗

◆摘? 要：在現(xiàn)代素質教育中，越來越重視對學生的德育和品格方面的培養(yǎng)。尤其是在小學教育階段，由于校小學生還沒有惡習，塑造性很強。因此在這個階段，教師應該注意培養(yǎng)學生的品格和思想。在教育中，可以將國學經典對融入到小學教育中，一是可以擴大學習內容，二是可以起到對學生的素質方面的培養(yǎng)。

◆關鍵詞：國學經典;小學語文;課堂教育

隨著我國教育的不斷改變，小學教師也應該改變教育方式，在教育學生的時候，應該注意對學生品格方面的培養(yǎng)。將國學經典融入到課堂教育中，可以大大提高課堂教育效果，幫助學生更好的學習知識，實現(xiàn)對學生的綜合培養(yǎng)。本文主要對小學語文教育進行分析，進就國學教育方式提出相關策略。

1國學經典教育在小學語文教育中的重要意義

1.1提高學生品格

在小學語文教育中，通過對學生進行國學經典教育，不僅可以豐富教育內容，還能夠促進學生的品格的提高。當學生感受到中華文化的時候，通過相關文本的學習，可以讓學生感受到民族氣節(jié)，提高學生的綜合品格，通過傳統(tǒng)文化陶冶學生的情操，讓學生思想得到進一步提高，從而實現(xiàn)高效教育[1]。例如，對學生的《三字經》的教育，就可以讓學生學會尊重他人，做到孝敬父母，友好兄弟等。又比如，通過學習《孔融讓梨》的故事，讓學生的學會分享，傳承中華傳統(tǒng)美德，促使學生品格方面的提高。

1.2有利于對學生的進行智力教育

在小學教育中，教師通過對學生的國學經典方面的教育有利于實現(xiàn)對學使得智力方面的培養(yǎng)，讓學生的思想情感得到提高。在實際教育中，由于小學生的理解能力有限，在有些時候不能深入到教材中，不理解作者的思想，而通過國學經典誦讀，讓學生通過采用具有韻律的方式進行朗讀，可以大大提高學生的學習激情，促使學生與作者發(fā)生共鳴，提高學生的理解能力，幫助學生更好的學習[2]。

2國學經典誦讀在小學語文教學中的滲透策略

2.1通過范讀，把握節(jié)奏

在小學語文教育中，教師在對學生進行國學經典教育時候，應該首先給學生做好示范，由于小學生對我國古代文化認識不足，具有一定的距離感，不能深入其中，這個時候，教師就需要對學生進行示范，以便學生能夠掌握朗讀方式，并能夠融入其中。尤其是國學經典作品大都是以文言文方式呈現(xiàn)出來的，而小學生文字基礎弱，理解能力有限，不能深入的學習。這個時候，教師就應該對學生進行范讀，帶領學生進入到國學經典教育中，提高學生的學習熱情，促使學生與國學經典作品進行聯(lián)系，從而提高教育效果[3]。例如，在教育《舍生取義》這篇課文的時候，教師通過對學生進行示范朗讀，讓學生的能夠完整的讀出來，并且具有韻律感，從而激發(fā)學生的情感，使得學生能夠融入其中，實現(xiàn)高質量的學習。此外，通過范讀方式，學生也更能夠理解相關知識。因為在朗讀的時候，教師會通過抑揚頓挫的方式進行情感朗讀，從而促進了學生的情感體驗，使得學生的能夠對文本更加理解，從而提高了教育質量。

2.2反復朗讀，指導學生學習

俗話說：讀書百遍，其義自見。這句話使用現(xiàn)在國學經典教育中更加合適。由于國學經典作品都是文言文形式，很多老師在讀一兩遍不能理解其中的含義，何況是學生。因此，在教育的時候，教師應該積極帶領學生多次朗讀，讓學生通過反復朗讀來理解其中的含義，實現(xiàn)高質量的教育。可以說，朗讀是提高學生學習質量的重要手段，同時也是基礎手段，只有不斷的進行朗讀，學生的表達能力，思維能力和寫作能力才能夠得到相應的提高。因此，在教育學生的時候，教師應該積極鼓勵學生進行多次朗讀，讓學生能夠融入到國學經典的學習中，更深入的理解相關知識，以便能夠提高課堂教育質量。

2.3采用故事，培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是提高教育質量的重要途徑，無論是對于教師而言，還是對于學生而言。只有保持一定的學習興趣，才能夠實現(xiàn)高質量的教育。為了提高學生的學習興趣，教師在國學經典教育中，可以構建相關故事，使得課堂教育更具有趣味性，讓學生的學習積極性得到提高。從而實現(xiàn)更高質量的教育。在教育的學生的時候，教師不應該僅僅將文本對學生的進行教育，更應該重視培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，要以教材為依據，同時帶領學生走出課本，進行深層次的學習，以便激發(fā)學生的情感，促使學生的更加有效的學習[4]。例如，在教育論語的時候，當教育到“知之為知之不知為不知”的時候，為了能夠讓學生理解這句話，教師可以通過采用故事教育方式對學生進行教育，以便提高學生的理解能力，促使學生深入思考，提高學生的品格。在構建故事的時候，教師可以依據實際生活，通過生活情境對學生進行教育，以便能夠激發(fā)學生的思維，讓學生更加有效的學習，提高學生對這句話的理解，從而達到教育目的。

3結語

總之，在現(xiàn)代語文教育中，教師不應該僅僅將注意力放在教材上，更應該融入國學經典教育，通過國學經典教育培養(yǎng)學生的品格，促使學生思想方面的提高，讓學生的思維能力得到提高。同時通過國學經典教育可以擴展教育內容，使得課堂教育形式更加豐富，教給學生的更多的知識，讓學生的文化知識和思想品格都能夠得到提高。在教育學生的時候，教師應該充分重視學生的主體作用，提高學生的課堂參與性，激發(fā)學生深入學習。

參考文獻

[1]毛建英.小學語文教學中誦讀國學經典的實踐[J].學周刊，2020（18）：131-132.

[2]楊東海.談誦讀國學經典在小學語文教學中的實踐及應用[J].文淵（小學版），2020（05）：675-676.

[3]張曉燕.國學經典誦讀在小學語文教學中的實施應用[J].語文課內外，2020（35）：64.

[4]賴勇紅.誦讀國學經典在小學語文教學中的作用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（05）：44.