寓“德”于課堂，傳承紅色基因

黃河

◆摘? 要：走進(jìn)新時(shí)代，素質(zhì)教育的理念深入人心，人們不再僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更不會(huì)把學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要求教師不斷更新自身的教學(xué)理念，注重學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合能力的提升，同時(shí)要把“立德樹(shù)人”作為教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)內(nèi)容，而為學(xué)生講述紅色故事，開(kāi)展紅色教育是提高學(xué)生道德修養(yǎng)的重要途徑之一。紅色教育就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以中國(guó)共產(chǎn)黨為首的先進(jìn)人物、事跡得到自身情感升華的教育，通過(guò)紅色教育可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生的民族自信心，讓紅色基因得到代代相傳。本文將圍繞在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透紅色教育的必要性、在開(kāi)展紅色教育時(shí)遇到的問(wèn)題、以及將紅色教育與語(yǔ)文課堂相結(jié)合的多元化途徑來(lái)展開(kāi)分析。

◆關(guān)鍵詞：德育教育;紅色基因;教學(xué)原則;多元化途徑

教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)不僅僅只是單調(diào)的知識(shí)的傳授，更是學(xué)生提高道德素養(yǎng)的重要來(lái)源”。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)科目，小學(xué)語(yǔ)文中收錄了許多有關(guān)紅色教育的文章，教師可以針對(duì)這些問(wèn)題，有效的開(kāi)展紅色教育，把紅色教育滲透到了日常語(yǔ)文教學(xué)課堂的開(kāi)展，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生奧秘潛意識(shí)中意識(shí)到紅色教育對(duì)自身發(fā)展的有益益處，加強(qiáng)對(duì)于紅色知識(shí)的學(xué)習(xí)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，學(xué)生具備良好的思想道德觀念，不僅有利于促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)還會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)生積極的影響，所以教師一定要重視對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的提高，在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在紅色教育的領(lǐng)域進(jìn)行拓展和總結(jié)，讓學(xué)生在紅色教學(xué)的熏陶下，做有道德的新青年，但是由于學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到德育教育的重要性、以及教師的教學(xué)開(kāi)展存在問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展遇到了問(wèn)題。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透紅色教育的必要性

青少年作為祖國(guó)未來(lái)的希望，肩負(fù)著復(fù)興中華民族的偉大使命，在語(yǔ)文課堂中滲透紅色教育，可以使學(xué)生更好的對(duì)于祖國(guó)的歷史有一個(gè)清楚的了解，認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，同時(shí)提高學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)生深刻意識(shí)到自己作為祖國(guó)的一部分，自身的道德修養(yǎng)以及文化涵養(yǎng)將會(huì)對(duì)祖國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，同時(shí)由于家庭物質(zhì)條件的提高，以及生活水的提高，很多學(xué)生都存在嬌生慣養(yǎng)的情況，他們自身并沒(méi)有養(yǎng)成艱苦奮斗、實(shí)事求是的革命精神，所以開(kāi)展紅色教育可以更加的健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的革命精神。

二、開(kāi)展紅色教育時(shí)遇到的問(wèn)題

（一）學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到德育教育的重要性

語(yǔ)文是學(xué)生升學(xué)備考的重點(diǎn)科目，所以學(xué)生十分重視對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，投入了大把的時(shí)間和精力放在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)存在一個(gè)這樣的問(wèn)題，他們?yōu)榱吮M快提升成績(jī)，比較重視對(duì)于古詩(shī)、文言文的技巧性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于很多紅色文章所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵并不愿意進(jìn)行深入的了解和吸收，教師的引導(dǎo)不足和應(yīng)試教學(xué)體制的影響，導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)德育教育的重要性。

（二）教師的德育教育工作開(kāi)展存在問(wèn)題

很多學(xué)校都存在教師工資待遇與學(xué)生的成績(jī)存在直接聯(lián)系的情況，這就導(dǎo)致教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，在紅色文章的講解時(shí)，教師會(huì)針對(duì)考試中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解答，并不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)文章所表達(dá)的思想內(nèi)涵，即使開(kāi)展德育教學(xué)也是抱有一個(gè)敷衍的態(tài)度，存在光說(shuō)不練假把式的現(xiàn)象，起不到有作用的教學(xué)效果。

三、將紅色教育與語(yǔ)文課堂相結(jié)合的多元化途徑

（一）營(yíng)造紅色教育的學(xué)習(xí)氣氛

教師可以在語(yǔ)文課堂的開(kāi)展中，結(jié)合所講授教材的主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，一方面可以集中學(xué)生的課堂注意力，做到提升教學(xué)效果的作用，另一方面，可以讓學(xué)生盡快投入教學(xué)情景，深刻體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，引起情感共鳴。舉個(gè)例子當(dāng)教師在進(jìn)行部編版小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師不要一上來(lái)就進(jìn)行按部就班的講解，這樣會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以首先可用提問(wèn)導(dǎo)入：大家了解狼牙山五壯士的故事嗎？然后鼓勵(lì)有了解的同學(xué)分享一下，然后教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)狼牙上五壯士故事的紀(jì)錄片或者是電影，播放給學(xué)生，通過(guò)播放視頻對(duì)學(xué)生完成視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生對(duì)于故事有更加深刻的體驗(yàn)，體會(huì)他們不怕?tīng)奚木褚约吧钌畹膼?ài)國(guó)意識(shí)。

（二）為學(xué)生樹(shù)立榜樣形象

小學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知能力不太強(qiáng)，這時(shí)是塑造學(xué)生精神世界的重要時(shí)期，教師可以借助語(yǔ)文課文中的人物為學(xué)生樹(shù)立榜樣形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人優(yōu)秀的思想品德，偉人的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的影響，幫助學(xué)生提高個(gè)人道德修養(yǎng)。舉個(gè)例子，當(dāng)教師在進(jìn)行部編版小學(xué)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》一課的講解時(shí)，這篇文章主要講授了一個(gè)善良的老班長(zhǎng)把三個(gè)小士兵帶出草地，通過(guò)自身的犧牲挽救了三個(gè)小士兵的命，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)身上無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神，讓學(xué)生深刻感受到傳統(tǒng)的紅色革命教育，然后教師可以給學(xué)生兩分鐘的思考時(shí)間，如果自己作為三名小士兵中的一個(gè)會(huì)對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)些什么，然后進(jìn)行小組討論，然后每一個(gè)小組派出代表回答，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)故事，走進(jìn)人物角色，進(jìn)行情感認(rèn)知。

（三）在寫(xiě)作中滲透紅色教育

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的一大板塊，教師可以利用寫(xiě)作來(lái)滲透紅色教育，在平時(shí)教學(xué)開(kāi)展中，在進(jìn)行紅色文章的講解后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀后感的寫(xiě)作，通過(guò)平時(shí)的積累和練習(xí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)一步來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，同時(shí)教師在進(jìn)行作文命題時(shí)，也可以從熱愛(ài)祖國(guó)、謳歌偉大歷史事件、贊揚(yáng)偉大人物的方面出去。再者，教師在建國(guó)、建黨的重要時(shí)期，開(kāi)展紅色主題征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)選，把優(yōu)秀的文章進(jìn)行張貼宣傳，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

教師作為語(yǔ)文課堂開(kāi)展的主要人物，不僅擔(dān)負(fù)著文化知識(shí)的傳輸功能，同時(shí)也要注重對(duì)于學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)紅色教育讓紅色基因在學(xué)生身上進(jìn)行傳承。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、樹(shù)立榜樣形象、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練等方式來(lái)開(kāi)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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