核心素養下高中生英語自主學習能力的培養

肖芳

【摘 要】 學習能力是英語學科素養之一，也是構成學科核心素養的發展條件。在素質教育發展的時代，提倡以人為本的教育理念，并不斷實踐發展，更加注重學生的“學”，而不是教師的“教”。高中階段是學習英語的重要階段，學生的自主學習能力的培養就顯得十分重要。本文主要闡述了學生自主學習能力養成的重要性及如何培養高中生的自主學習能力的有效教學策略。

【關鍵詞】 自主學習能力? 學科素養? 重要性? 教學策略

自主學習的最早倡導者之一Holec（1981），把自主學習定義為“管理自己學習的能力”。百度百科上定義為自主學習以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續變化的行為方式。然而，當前的高中英語教學效率低下，主要原因在于學生的自主學習能力的缺失，未能進行良好地自我學習管理。

一、養成英語自主學習能力的重要性

1. 英語學科核心素養的發展條件

普通高中英語課程標準（2017 版）指出英語教學中應該培養學生的學習能力，繼而學生能夠積極運用和主動調試英語學習策略、擴寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率。學習能力構成英語學科核心素養的發展條件。因為學習能力的培養有助于學生做好英語學習的自我管理，養成良好的學習習慣，多渠道獲取學習資源，自主、高效地開展學習。其次，在“實施建議”中，教師要注意改進教學方式與方法，重視對學生學習策略的指導，幫助學生形成自主學習能力。由此可見，在教學中教師應該積極地培養學生英語自主學習能力。

2. 傳統教學模式，學生過分依賴教師

高考“唯分數”“唯升學率”讓學生在評價中過分注重結果評價，也使學校教育片面追求分數，因此教師在英語教學中往往采用傳統填鴨式教學方法，學生被動地記憶，沒有主動去獲取。傳統的英語教學模式注重知識的傳授，忽視學生自主學習能力和發散性思維的培養，這種教學方法不能充分調動學生自主學習的積極性，也忽視了引導學生養成適合自己的學習方法。在這種情況下，學生若沒有了老師的指導，就無法獨立地分析和解決問題，導致學習效率降低。

二、培養高中生英語自主學習能力的有效教學策略

1. 提高學生的自主學習意識

第斯多惠曾說：“發展與培養不能給予人或者傳播給人。誰要享有發展與培養，必須用自己的內部力量與努力來獲得”。一個缺乏自我認識的學生，就無法通過自己的反思，不斷調整，明確學習目標，調整學習策略。因此，自主學習應被重視并加強，要在整個教學和學習過程中，教師應該承擔起引導者和推動者的角色，引導學生形成正確的學習觀，充分發揮其自身的自主學習的潛力。

2. 營造良好的學習氛圍，激發學生英語自主學習興趣

興趣是自主學習最好的老師。在英語教學中，教師應該敢于創新和嘗試，創造良好的學習氛圍，依據教學目標，關注學生的日常行為，引導學生在課堂上自主學習。例如，課前組織聽歌曲默寫句子，猜歌名等活動;在寫作教學之后，給予學生時間將優秀的范文記憶下來，并且在課前利用將近10分鐘的時間把文章默寫下來，這樣既可以積累好詞好句，又可以加強學生的書法訓練。

3. 優化學習方式與策略

教育是一個不斷創新、不斷完善的過程。在現代化教育大背景下，需要教師勇于打破常規的教學模式，敢于運用新的教學策略，優化學生的學習方式與策略，促進學生的自主學習習慣的培養。假期以及周末等課余時間，本人習慣以現代技術為載體，使用微信小程序或者APP平臺，能夠激發學生的好奇心和興趣。再如，對于學生而言，詞匯學習是一個挑戰，常常遇到記不住單詞，記住了容易遺忘，死記硬背，不會靈活運用，詞匯量少等問題。此時，教師應當幫助學生發展學習策略，培養其自主學習詞匯的能力。因材施教，根據不同的學生情況，實施個性化教學，常見的詞匯學習策略有，在語境中猜測生詞，根據構詞法記憶單詞，自然拼讀法，記憶詞塊，構建主題思維導圖等，學生根據自身的學習習慣，選擇適合自身地學習詞匯的策略。

4. 自我評價體系的建設

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，說明在學習的過程中適時地進行反思是很有必要的。自我評價是學生對于一段時間內自己學習綜合情況的一種自我檢查和反省，學生個體作為評價主體，依據一定的標準對自己的學習動機、學習態度、學習策略、學習效果進行評估，是學生自我認識，自我提高的過程。在具體的實踐操作中，針對高考中語法填空、短文改錯、七選五專項訓練中，本人指導學生制作自我評價記錄表（如下表），每一段時間的評價都進行教室測試欄展示，通過前后的對比，讓學生見證自己的學習變化，從而培養出積極的情感態度。引導學生積極地進行自我評價是幫助學生獲得自主學習能力有效的方法，通過自我總結反思，學生學會適時調整自己的學習策略，才能提高學生的學習能力。

總之，學生是學習的主體，只有當學生處于主體地位的狀態下，主動地去學習，才能達到預期的學習效果。因此，教師應該轉變傳統的教學模式，創造良好的課堂學習氛圍，幫助學生構建自身學習策略與評價體系，從而培養學生自主學習能力，適應新課標的教學要求。

參考文獻

[1] 葉靜.新媒體時代大學生英語自主學習能力培養對策[J].教育時空，2019.