如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

李愛珍

【摘 要】 在小學語文作文教學中，不受拘束的想象發散，是創作的靈感來源，教師應有意識地培養學生的想象能力，以此創作出天馬行空的新意作品，樹立學生的作文寫作信心。本文針對如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力做初步闡述，望能夠對現階段小學生想象能力的培養提供借鑒。

【關鍵詞】 小學語文? 作文教學? 想象能力

小學語文教學的教學目的是為了培養學生語文能力，漢語作為中國人的通用語言，在我們的日常生活、學習和工作中占據著非常重要的地位，語文知識的學習能夠幫助學生更好地掌握漢語，并熟練地使用漢語，提高學生的文學素養。小學是學生學習生涯的初始階段，在這一階段，教師的主要任務是培養學生的學習興趣并幫助他們養成良好的的學習習慣。小學語文作文教學是語文教學中非常重要的一部分，培養學生的想象力有助于提高學生的寫作水平和語文水平，本文對此展開了淺要研究。

一、激發想象力

小學生因為其年齡特點有著非常豐富的想象力，對很多事物也充滿了好奇，并都會提出自己獨到的想法。教師應該積極鼓勵學生展開想象，例如，對于學生在生活中經歷的一些事情，教師可以鼓勵他們用自己的語言描述出來，并可以加以適當的想象和發揮。小學生的思維通常比較活躍，也充滿了跳躍性，教師要加以適當的引導，培養他們對生活的熱愛和對周邊事物的興趣。在安排作文寫作時，教師要根據學生們的特點選取一些可以展開想象的題目，鼓勵學生針對這個題目寫出自己的想法，每一個學生可能都會有自己不同的想法，教師應該對積極健康的想法都給予肯定，充分激發學生們的想象力，鼓勵他們發揮自己的想象力進行作文寫作。

二、結合生活

藝術源于生活、高于生活，寫作應結合生活實際，以生活感悟與真實案例，賦予猜測、思考、情感，填充作文空洞的部分，小學生正處于思維活躍期，對于周遭事物均有著強烈的好奇心，教師應將學生的性格優勢突顯出來，以巧妙的言語誘導聯想生活問題，充實作文內容，例如：寫“我的……”時，學生多選擇爸爸媽媽或教師為題材創作，但作文內容也多為流水賬，內容蒼白無力，小學生對于爸爸媽媽的情感抒發，一般以“我愛你……”為主，故事記敘平白枯燥，讓人提不起讀下去的興致，教師可結合學生的作品，在其基礎水平上，填充文字空白，根據學生大致性的“爸爸背我去郊游”，細想當時爸爸的動作與自己的心情，增添形容詞、動詞為語言賦予靈活性，教師可不急于指正學生的錯誤，先認可學生的作文：“你的爸爸背你去郊游，真是幸福啊！”學生沉浸在幸福的回憶中，教師趁熱打鐵：“爸爸為什么要背你？”“背你很沉吧？”學生當即想到：“爸爸當時汗流浹背”“爸爸將我顛起來”等細節，并結合這些細微動作聯想到爸爸的辛苦，體會到父愛如山的溫暖，日后在抒情部分就不會只單單以“愛”字囊括了。

三、營造氛圍

創作靈感有跡可循，教師應在布置作文任務后，積極營造命題探究氛圍，集思廣益啟發學生思考，并針對學生的思路表述為其指點迷津，例如：在寫“我的家鄉”時，學生思路局限于家鄉的景色、家鄉的四季特點等方向，教師可以拋出疑問：“我們的家鄉和別的地方有什么不同？”“大家知道家鄉名勝古跡背后的故事嗎？”學生暢所欲言、興致高昂，將自己了解的家鄉情況爭先恐后地分享，使得原本不明就里、找不到寫作思路的學生抓住集體頭腦風暴中提到的一個關鍵點展開鋪陳，快速而另辟蹊徑地完成作文任務，再比如：“我的理想”題目本身的想象空間較大，一些學生慣于謹小慎微，害怕天馬行空的思想得不到教師的認可，太過夸大其詞影響文章真實性，教師應明確何為真實，真實是按照生活中有可能發生的具有血肉的案例進行的敘述，而想象完全可在真實的前提下，大膽寫出不一樣的文字，尊重學生的主體意愿，引導學生思考：“你的理想是什么？”學生對于理想的理解還不透徹，只是懵懂地想要做醫生、做媽媽、做太空人，教師再根據學生的反饋追問：“你為什么這樣想？”學生在闡述的過程中作文的結構自然成型，繼而讓學生感受到教師期許的目光，學生對于寫作重視起來，寫作必然細加揣摩。

四、利用微課

為了良好有效的向學生傳達知識點和提高學生想象能力，在完成教師任務過程中有著豐富的學習資源可以進行微課的教育。語文寫作想象能力的教學法要求微課內容豐富，形式靈活，結構簡單，在制作的過程中看似簡短幾十分鐘對內容的把握必須要精。在投入到使用后一次次地分析微課制作的技巧方法和對學生的有效性分析得出了以下幾點對微課制作的要求，將具體語文閱讀和寫作的知識點與考點相結合，在微課中進行全方位的講解。教師在具體制作微課的過程當中，應將考點與知識點進行一一對應，使學生能夠直觀的感覺到課堂視頻的立體和多元化。將語文閱讀知識進行結構化。微課視頻形象生動的表達出來，使學生在自身的大腦中進行結構化聯系各個知識點，并深刻掌握具體知識。

小學語文作文教學是非常重要的，這也是學生在學習語文后展示自己語文學習效果的重要途徑。小學生有著非常豐富的想象力，教師應該采取正確的方法幫助學生充分發揮自己的想象力，并努力培養學生的想象力，將想象力培養與小學語文教學進行有效結合。

參考文獻

[1] 張桂英.試論如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].初中生優秀作文，2015（16）.

[2] 朱立晶.小學語文作文教學中如何培養學生的想象能力[J].中華少年，2016（13）.