中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

李向勤

摘 要：美術(shù)教學(xué)要貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育改革理念，追求“有效教學(xué)”，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式都要不斷進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化。文章對(duì)中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行研究，以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);存在問(wèn)題;教學(xué)對(duì)策;教學(xué)質(zhì)量;審美素養(yǎng);人文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）21-0090-02

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生自主探究、思考，才能不斷積累美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，有些教師的美術(shù)教學(xué)局限于課本，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知能力進(jìn)行有效拓展和延伸，導(dǎo)致學(xué)生視野不夠開(kāi)闊，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性，課堂教學(xué)效率低下。針對(duì)以上問(wèn)題，教師需要注重開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，融入素質(zhì)教育理念，不僅要傳授美術(shù)知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際生活融合在一起，充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的育人功能。

一、中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念落后，習(xí)慣于運(yùn)用自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，完全忽視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。這種教學(xué)方式使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的自主性與積極性，也制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.教學(xué)過(guò)程脫離三維目標(biāo)

在中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程存在脫離三維目標(biāo)的問(wèn)題。部分教師沒(méi)有把三維目標(biāo)融入美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。課堂上缺少有效的師生互動(dòng)交流，不注重學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性

在中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容存在缺乏靈活性的問(wèn)題。部分教師沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，只是照本宣科，課堂教學(xué)枯燥乏味，氣氛沉悶。部分教師只關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽視學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的對(duì)策

1.優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

要提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，就要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理分配美術(shù)教學(xué)資源，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。因此，教師要注重美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的多維化，科學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提前準(zhǔn)備好美術(shù)材料，為學(xué)生預(yù)設(shè)美術(shù)過(guò)程，把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力作為美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，注重提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的審美情操。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容劃分為知識(shí)載體、形成能力載體。在知識(shí)載體中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉美術(shù)知識(shí)，掌握相應(yīng)的美術(shù)技能;在形成能力載體中，教師要引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化美術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確化與具體化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師設(shè)定的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)一定要具體、明確，不僅要體現(xiàn)學(xué)生必須要掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行預(yù)設(shè)，讓美術(shù)教學(xué)目標(biāo)具備較強(qiáng)的彈性與可操作性。除此之外，教師要注重美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重組與選擇，由以往的“用教材”，向“教教材”“組織教材”過(guò)渡。教師只有對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，才能更好地控制教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生的興趣愛(ài)好與認(rèn)知水平作為教學(xué)的切入點(diǎn)，構(gòu)建由表及里、由淺入深的教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

2.有效運(yùn)用美術(shù)教學(xué)媒體

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，中學(xué)美術(shù)教師要跟上教育發(fā)展的步伐，有效運(yùn)用美術(shù)教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的深度融合，給予學(xué)生更為豐富的視覺(jué)感受，增加美術(shù)課堂教學(xué)容量，這既能提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性與積極性，還能為學(xué)生構(gòu)建融洽的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。教師可借助多媒體課件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的具體化、形象化。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知能力，精心選擇圖片、視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。在追求美術(shù)素材精美化的同時(shí)，教師要注重美術(shù)素材的多元化，讓學(xué)生在探究美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉邏輯思維能力與發(fā)散思維能力，提升審美素養(yǎng)和認(rèn)知能力。同時(shí)，教師需要科學(xué)選擇運(yùn)用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)與技巧，學(xué)會(huì)在創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)媒體，為學(xué)生設(shè)定形象、具備情緒色彩的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以幫助學(xué)生更為全面、深刻地理解美術(shù)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)。除此之外，在解決重難點(diǎn)美術(shù)問(wèn)題時(shí)，教師需要運(yùn)用媒體教學(xué)。媒體教學(xué)具備較強(qiáng)的直觀性，能夠化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生探究美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)技巧與規(guī)律，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

3.在美術(shù)課堂中運(yùn)用有效提問(wèn)策略

要想提高中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的有效性，教師就要改變以往美術(shù)教學(xué)中單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，注重師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生真正成為美術(shù)課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，教師要圍繞學(xué)生的實(shí)際需求、興趣愛(ài)好設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用有效提問(wèn)策略，這樣才能構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。課堂提問(wèn)不僅能活躍教學(xué)氛圍，還能引發(fā)學(xué)生的積極思考，集中學(xué)生的注意力，給予學(xué)生自主探究的空間，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的互動(dòng)交流。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生心情放松，思維活躍，能更加專(zhuān)注地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。課堂提問(wèn)能讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課堂提問(wèn)過(guò)程中，教師要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一些具有開(kāi)放性、層次性的問(wèn)題，讓不同學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力的學(xué)生，都能夠更全面地掌握美術(shù)知識(shí)。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得更為深刻的感悟。在學(xué)生的提問(wèn)中，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，提高美術(shù)課程教學(xué)的有效性。

4.注重實(shí)施高效的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)

要提高中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的有效性，教師就要注重實(shí)施高效的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握情況，以便調(diào)整、重構(gòu)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也可以通過(guò)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)檢測(cè)教學(xué)效果，從而反思教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否精練、教學(xué)方法是否得當(dāng)。在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否流利、學(xué)習(xí)思維是否活躍、是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從中獲得信息反饋，以調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效美術(shù)課堂。教師要科學(xué)評(píng)判學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果，以提高教學(xué)的針對(duì)性、目的性。教師還可以讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，相互借鑒與學(xué)習(xí)，獲得理想的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，以進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。