激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生

趙霞

摘 要：教育理念的核心理念就是為了一切的人，為了人的一切，要教給學(xué)生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。

關(guān)鍵詞：新教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因一探

根據(jù)當(dāng)前學(xué)困生的情況分析，小學(xué)生之所以成為學(xué)困生的原因有多個(gè)方面：一是受到學(xué)科特點(diǎn)的影響。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性以及邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中需要將符號(hào)化的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，參與到發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，但是小學(xué)生的思維以感性為主，理性思維尚不成熟，從感性向理性過(guò)渡和轉(zhuǎn)換存在一定難度，學(xué)生由此產(chǎn)生抵觸心理，無(wú)法對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)分析與探究，甚至對(duì)抽象性以及邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)的理解會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，教學(xué)效果不佳，學(xué)習(xí)效果更是差強(qiáng)人意。此種情況下如果得不到教師的有效指導(dǎo)，這一部分學(xué)生的基礎(chǔ)就無(wú)法夯實(shí)，更無(wú)法改善，更跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，久而久之，會(huì)與其他學(xué)生拉大差距，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)困生。二是學(xué)生個(gè)體因素的影響。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性不強(qiáng)，基礎(chǔ)比較差，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力也欠缺，長(zhǎng)期下去，這部分學(xué)生就會(huì)感到在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)中存在一定困難。而教師如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一不良狀態(tài)并給予指導(dǎo)，學(xué)生極易產(chǎn)生懈怠心理，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)困生。也有部分學(xué)生原本的學(xué)習(xí)態(tài)度就不夠端正，未能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重缺乏自信心，這都影響了學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，而長(zhǎng)期處于這一缺乏信心的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)困生。三是受到教育因素的影響。在應(yīng)試教育的影響下，教師教學(xué)不斷加大難度，加快進(jìn)度，縮短教學(xué)時(shí)間，一些學(xué)生無(wú)法跟上這一節(jié)奏，導(dǎo)致厭學(xué)與不愛(ài)學(xué)。

二、在新教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)策略

1.結(jié)合學(xué)困生的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)之中興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)困生由于受各種原因的影響，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)注這部分學(xué)生的認(rèn)知需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重他們的體驗(yàn)與發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)以及教學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)困生積極投參與到學(xué)習(xí)之中。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)分析和設(shè)計(jì)，選擇引發(fā)學(xué)生注意力和興趣的教學(xué)語(yǔ)言、內(nèi)容以及方式，從而逐步引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生通過(guò)教師一步步激發(fā)興趣以及正確引導(dǎo)，再加上自身的努力，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感，從而更深層次地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2.尊重個(gè)性差異，因材施教

尊重學(xué)困生個(gè)體差異，因材施教，進(jìn)行正確引導(dǎo)，為了鞏固學(xué)困生所學(xué)的知識(shí)，借助課后測(cè)試為學(xué)困生創(chuàng)造評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)水平適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)并不難。課堂上，如果學(xué)困生表現(xiàn)主動(dòng)，要及時(shí)加以鼓勵(lì)，如果學(xué)困生在認(rèn)知上產(chǎn)生錯(cuò)誤，也要積極進(jìn)行正向引導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。通過(guò)個(gè)性化的引導(dǎo)，使得學(xué)困生感受到來(lái)自教師的關(guān)注與重視，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想，變被動(dòng)為主動(dòng)，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.采取多種方法，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

要圍繞學(xué)困生的實(shí)際情況選擇學(xué)困生樂(lè)于接受的教學(xué)手段，引導(dǎo)他們理解知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)、掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián)知識(shí)，尤其是要扎實(shí)學(xué)困生的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析以及自主思考。以小組合作的方式，讓優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，互幫互助中，促進(jìn)學(xué)困生理解知識(shí)點(diǎn)。在作業(yè)批改上，采取面對(duì)面批改方式，拉近師生關(guān)系。教師要不斷加強(qiáng)反思與總結(jié)，就影響轉(zhuǎn)化率的一些問(wèn)題進(jìn)行深入探索。結(jié)合學(xué)困生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，為學(xué)困生建立成長(zhǎng)檔案，從而引導(dǎo)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，逐步提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式與方法。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性工程，師生要齊心協(xié)力，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)與引導(dǎo)，通過(guò)適宜的教學(xué)手段和方法，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)困生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，使他們?cè)诮處煹南ば闹笇?dǎo)下，逐漸摘掉學(xué)困生的帽子，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

王大學(xué).淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].天津教育，2020（29）.

注：本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題研究成果之一，課題名稱(chēng)：生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GSB0400。