淺談心理健康教育與校園欺凌防治

摘 要：校園欺凌會對被欺凌者的身心健康造成嚴(yán)重的傷害。主要分析校園欺凌事件發(fā)生的原因，并分析心理健康教育和校園欺凌防治，希望能夠做好校園欺凌防治，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;防治策略;心理健康教育

校園欺凌指的是學(xué)生因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生的以多欺少、以強(qiáng)欺弱、以大欺小的不恰當(dāng)行為。其主要表現(xiàn)是肢體沖突、語言攻擊、羞辱人格、搶奪錢物和強(qiáng)迫做事等。欺凌行為的當(dāng)事人很容易出現(xiàn)人格缺陷等情況，長期受欺凌的學(xué)生很容易出現(xiàn)自卑心理，甚至?xí)ㄟ^極端的行為來報復(fù)。

一、校園欺凌事件發(fā)生的原因

（一）學(xué)生行為習(xí)慣原因

就學(xué)生而言，由于學(xué)生的文明禮儀和行為習(xí)慣方面的問題從而導(dǎo)致校園欺凌事件的發(fā)生[1]。有些學(xué)生隨口說臟話，語言不文明，很容易導(dǎo)致學(xué)生之間形成誤解，若是處理不及時，會導(dǎo)致校園欺凌事件的出現(xiàn)。

（二）結(jié)交不當(dāng)，導(dǎo)致校園欺凌事件發(fā)生

社會不良風(fēng)氣給學(xué)生造成的影響比較大，如網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生會不自覺地進(jìn)行模仿，在遇到問題的時候，會選擇暴力的方式來解決。

（三）父母教育和家庭導(dǎo)致的校園欺凌

父母本身的特點(diǎn)、個性、教育觀念以及教養(yǎng)孩子的方式都會給孩子的健康成長造成嚴(yán)重影響。如有些學(xué)生在解決問題的時候喜歡用暴力，這是因?yàn)槠涓改冈诮鉀Q問題的時候也比較偏激，影響了孩子的心理狀態(tài)和行為[2]。

（四）哥們兒義氣導(dǎo)致的校園欺凌

中學(xué)生在遇到問題的時候喜歡講哥們兒義氣，出現(xiàn)打群架的情況。學(xué)生的心理發(fā)展不夠成熟，是非辨別的能力不夠強(qiáng)，往往容易沖動，不計(jì)后果。

二、加強(qiáng)心理健康教育，防治校園欺凌的策略

（一）做好預(yù)防工作

首先，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行積極健康的心理引導(dǎo)，將主題班會等充分利用起來，將校園欺凌預(yù)防主題融入進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論怎樣應(yīng)對可能出現(xiàn)的校園欺凌。其次，需要對教育行為進(jìn)行優(yōu)化。對那些攻擊性較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其認(rèn)識到欺凌行為造成的危害，使其逐步減少甚至消除攻擊行為。做好學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)，給心理咨詢教師更多的機(jī)會，讓其接受培訓(xùn)，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)方面的工作。進(jìn)行治理校園欺凌或者是學(xué)生救助信箱和電話的設(shè)置，對于已經(jīng)出現(xiàn)的校園欺凌行為或者是可能出現(xiàn)的校園欺凌行為，及時地進(jìn)行跟進(jìn)和解決。最后，應(yīng)該開展一些心理健康教育有關(guān)的活動。

（二）家校聯(lián)合，推動學(xué)生心理健康教育更好地進(jìn)行

首先，我們需要認(rèn)識到家校聯(lián)合對于校園欺凌預(yù)防的重要性。學(xué)校可以將教師家訪和家長會等利用起來，引導(dǎo)家長教育孩子的時候選擇科學(xué)、有效的手段，多和孩子進(jìn)行交流和溝通，和孩子建立和諧、平等的關(guān)系，幫助孩子找到優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，需要認(rèn)識到家長心理教育對于校園欺凌預(yù)防的重要性。學(xué)校可以合理地利用一些場合對家長進(jìn)行教育和引導(dǎo)，糾正家長的錯誤觀念。

（三）完善機(jī)制，進(jìn)行良好校園環(huán)境的創(chuàng)建

首先，學(xué)校要制訂預(yù)防排查機(jī)制，層層落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及任課教師的責(zé)任，對于學(xué)生之間存在的矛盾必須高度重視，并采取措施進(jìn)行化解和排查。班主任以及任課教師需要了解學(xué)生心理方面的變化，及時和學(xué)生進(jìn)行交流和談心，盡量化解矛盾。其次，需要重點(diǎn)關(guān)注機(jī)制的建立。主動關(guān)心那些可能存在家庭暴力、問題的學(xué)生以及父母離異的學(xué)生，對于存在不良行為傾向或者是心理問題的學(xué)生，需要進(jìn)行個別的監(jiān)控，并對其進(jìn)行心理方面的引導(dǎo)。再次，需要建立心理干預(yù)機(jī)制。

（四）采取綜合措施，做好心理健康教育

首先，定期邀請一些心理專家來學(xué)校開展和校園欺凌有關(guān)的專題講座，進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助良好校園氛圍的營造。其次，可以邀請法律專業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校做好普法宣傳教育，做好法律宣傳工作，讓學(xué)生認(rèn)識到欺凌他人可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果，了解到怎樣面對欺凌，從而更好地進(jìn)行自我保護(hù)。最后，在上課的過程中進(jìn)行法治教育的滲透。學(xué)校可以通過校園廣播每天進(jìn)行三到五分鐘的廣播，宣傳校園安全知識。豐富校園文化生活，組織文化活動和體育活動，幫助學(xué)生更好地緩解和釋放相關(guān)的壓力。學(xué)校每年都可以進(jìn)行心理健康月活動的開展，開展和陽光校園有關(guān)的辯論賽等一些校園活動，豐富校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在參與的過程中獲得認(rèn)同和支持，從而強(qiáng)大學(xué)生的內(nèi)心。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瀅.預(yù)防校園欺凌的心理健康教育實(shí)證研究[J].江蘇教育，2019（40）：7-11.

[2]陸娟.加強(qiáng)心理健康教育預(yù)防校園欺凌[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（9）：77-78.

注：本文系課題“班主任防治校園欺凌開展心理健康教育的策略研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0733）成果。

作者簡介：李曉萍（1983—），女，漢族，甘肅白銀人，學(xué)士，副高級教師，研究方向：心理健康教育。