探究數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

劉懷俠 李尚書

【摘? ? 要】隨著科技的發(fā)展，更多的先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，來打造更加符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提升教學(xué)質(zhì)量和效果的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。可以說在開展素質(zhì)教育的過程中，數(shù)字化教學(xué)資源是重要的拓展渠道。本文首先對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的概念進(jìn)行闡述，同時(shí)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的重要作用進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，最后對(duì)數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。希望通過本文能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)字化教學(xué)資源的合理應(yīng)用提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué)資源? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.029

隨著我國近些年教學(xué)改革的推行，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了更高的要求，這與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展相符合，很多教師都在教學(xué)中逐步加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字化資源的應(yīng)用。在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念中，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用需要以學(xué)生的認(rèn)知為根本，這也是目前教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)有著相對(duì)的復(fù)雜性和抽象性，而小學(xué)生的特點(diǎn)在于好動(dòng)愛玩，難以長時(shí)間保持注意力集中。因此，通過數(shù)字化教學(xué)資源的有效運(yùn)用，可吸引學(xué)生的注意力，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用進(jìn)行分析有著重要的意義。

一、什么是數(shù)字化教學(xué)資源

所謂數(shù)字化教學(xué)資源是指對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行數(shù)字化的新型資源，且這種資源能夠通過媒體來進(jìn)行播放和傳輸，較為常見的數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程以及教學(xué)相關(guān)的影像素材等。近些年我國在不斷發(fā)展數(shù)字化教學(xué)資源，逐步體現(xiàn)出這種資源的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過對(duì)這一資源的合理化應(yīng)用，能夠更好體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)，通過應(yīng)用該資源，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加容易理解，并在這種學(xué)習(xí)方式中逐步養(yǎng)成自主探究和相互協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用也有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，因此需要重視對(duì)這一資源的應(yīng)用，促進(jìn)教育改革發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育興國這一目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

二、數(shù)字化教學(xué)資源的重要作用

（一）增加趣味度

小學(xué)生所處的年齡段決定了他們的認(rèn)知能力十分有限，且缺乏足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以需要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到這樣的效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。而通過利用數(shù)字化教學(xué)資源，可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和娛樂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生從中獲得快樂，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)字化教學(xué)資源能夠以更加直觀的方式來將知識(shí)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解，從而建立全面的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

（二）促進(jìn)思維發(fā)展

小學(xué)生正處于身心發(fā)展和成長的重要階段，有著十分活躍的思維。通過數(shù)字化教學(xué)資源，能夠營造出一個(gè)更加具備探究意義的環(huán)境，幫助學(xué)生的思維發(fā)展。特別是在教學(xué)改革的背景下，對(duì)于教學(xué)工作的創(chuàng)新性有著更高的要求，那么就可以通過數(shù)字化教學(xué)資源這一現(xiàn)代化教學(xué)元素來充分展示數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，在傳輸知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)形式難以實(shí)現(xiàn)的。

（三）簡化知識(shí)難度

教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，而一直以來所采取的應(yīng)試教育方式實(shí)際上對(duì)學(xué)生的發(fā)展形成了一定限制。通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，能對(duì)一些難以理解的知識(shí)進(jìn)行有效的簡化，提高學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，通過直觀化的知識(shí)講解方式在滿足學(xué)生這種好奇心的同時(shí)，也幫助他們更好地理解知識(shí)難點(diǎn)。與此同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源能夠增強(qiáng)教育的全面性和靈活性，有利于教學(xué)體系的合理創(chuàng)建，為提升課堂教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建良好師生關(guān)系

數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，拉近雙方的距離，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的調(diào)整，有利于更好地夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，及時(shí)解決學(xué)生在課堂上遇到的問題，達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的加工和應(yīng)用的過程中，可邀請(qǐng)學(xué)生參與到其中，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，并將遇到的困難告訴教師，讓教師能夠在數(shù)字化教學(xué)資源的制作加工過程中解決這些困難和問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。除此之外，也要為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，這有利于加強(qiáng)師生的互動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系。

三、數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

從目前的情況來看，雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用已經(jīng)獲得了一定的效果，但隨著時(shí)代發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源也逐漸顯示出其在不同方面的問題，對(duì)其應(yīng)用的效果帶來不利影響，甚至?xí)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來負(fù)面影響。通過調(diào)查了解，目前數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用中存在的問題主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。首先，是對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的把控存在問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻處煂?duì)數(shù)字化資源應(yīng)用的掌控問題存在側(cè)重點(diǎn)不明確的現(xiàn)象，特別是近些年來隨著有關(guān)部門對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的重視，一些教師存在著為了應(yīng)用而應(yīng)用的情況，那么就會(huì)產(chǎn)生不合理的應(yīng)用情況，使得學(xué)生錯(cuò)誤地理解課程的側(cè)重點(diǎn)，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)帶來不利影響。其次，缺乏資源和課堂的有效整合。數(shù)字化教學(xué)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究較為有限，一部分教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用能力較差，這個(gè)問題不但會(huì)對(duì)該資源的應(yīng)用效果帶來不利影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師利用該資源進(jìn)行的創(chuàng)新帶來限制，不利于資源和課堂教學(xué)之間的良好契合，同時(shí)也對(duì)數(shù)字化資源的實(shí)際應(yīng)用帶來限制。

四、數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，其中所應(yīng)用的數(shù)字化資源具備了網(wǎng)絡(luò)特征，容易引起學(xué)生的好奇心。小學(xué)生所處的年齡段決定了他們理解某些知識(shí)仍然較為困難，那么通過數(shù)字化資源即可達(dá)到知識(shí)遞進(jìn)的效果，將知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而促使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。例如可以通過動(dòng)畫、視頻等方式來提升課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，對(duì)學(xué)生形成視覺沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得提升，從而在課堂中更好地和教師進(jìn)行溝通互動(dòng)，積極地回答教師提出的問題。通過教師的精心指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生從視頻或者動(dòng)畫當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到開拓思維的效果。例如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖這部分內(nèi)容時(shí)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)來下載課件，以此為基礎(chǔ)來結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行加工，使教學(xué)資源變得更加生動(dòng)形象。幫助學(xué)生深入理解這部分內(nèi)容，并更好地對(duì)不同的類型進(jìn)行區(qū)分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加期待，從而充分發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)資源的作用和效果。

（二）提升教學(xué)效率

在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有著十分豐富的資源，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況來選擇適用的教學(xué)資源。具體對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行選擇和整理的方法主要包括這樣幾種：首先，是對(duì)資源進(jìn)行直接的運(yùn)用。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來選擇數(shù)字化資源，但對(duì)其進(jìn)行的改動(dòng)較為有限，可直接將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。其次，是對(duì)資源進(jìn)行整合。將數(shù)字化教學(xué)資源與教學(xué)大綱以及課本內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)深入整理和優(yōu)化，從而更好地應(yīng)用到課堂當(dāng)中。最后，是資源的創(chuàng)造。教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)字化資源的創(chuàng)新，包括動(dòng)畫和課件等等，并在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字化資源結(jié)合在一起，以達(dá)到課堂重點(diǎn)合理劃分和宏觀內(nèi)容調(diào)控的效果，并合理分配各種教學(xué)模式所占據(jù)的時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖或者空間位置時(shí)，都可以利用數(shù)字化資源來起到加深學(xué)生印象的效果。從計(jì)算的角度上來看，過去的教學(xué)方式更加側(cè)重于數(shù)學(xué)概念的講解，而通過數(shù)字化資源的運(yùn)用，能夠達(dá)到更高的教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

（三）更好地參與課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用數(shù)字化資源，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著很高的參與度。例如，在學(xué)習(xí)小時(shí)、分鐘、秒鐘這部分內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知，那么在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以選擇與學(xué)生的生活聯(lián)系較為密切的數(shù)字化資源，并搭配上鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的效果，讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的流逝，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生從中獲得更好的體驗(yàn)。利用數(shù)字化資源，數(shù)學(xué)教師可更好地獲得學(xué)生的反饋，同時(shí)在學(xué)生回答問題時(shí)，也可以通過數(shù)字化的方式來給予學(xué)生鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信。可以說數(shù)字化資源的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更加積極地去思考問題，并找準(zhǔn)自己的位置，從而達(dá)到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂模式

通過數(shù)字化資源的合理應(yīng)用，能夠有效優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師為課堂的中心，學(xué)生所處的地位較為被動(dòng)，一般都由教師進(jìn)行知識(shí)的單向輸出，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受，不利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，所獲得的教學(xué)效果十分有限。通過數(shù)字化資源的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來，使課堂氛圍變得更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到更好的效果，使學(xué)習(xí)效率獲得提升。課堂上的教學(xué)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生帶來重要影響，通過數(shù)字化資源來將知識(shí)以視頻或者動(dòng)畫的方式展示給學(xué)生，從而營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂中的主體，使得教師和學(xué)生能夠更好地進(jìn)行溝通和交流。好的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生擁有更加充分的思維空間，并能夠更加積極地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而有利于深入挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)課堂的多樣化。受到教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)發(fā)生改變，從而更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以說通過數(shù)字化資源的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升了課堂教學(xué)的有效性。

（五）由抽象向著具象轉(zhuǎn)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過數(shù)字化資源將其中一些較為抽象的知識(shí)教學(xué)變?yōu)楦泳唧w的形式，包括動(dòng)畫和視頻等等，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解難度降低，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最為關(guān)鍵的是，這種教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)的板書教學(xué)更加節(jié)約時(shí)間，并能夠化靜態(tài)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)內(nèi)容，用簡潔的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在對(duì)幾何圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可通過多媒體對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行展示，將有關(guān)的圖形展示給學(xué)生，并重點(diǎn)凸顯其中點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的印象，然后結(jié)合課本內(nèi)容來進(jìn)一步了解該部分知識(shí)。在此過程當(dāng)中，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更容易理解的內(nèi)容，使得學(xué)生更好地了解各類圖形的特征，從而加深記憶，并提升他們的抽象思維能力。

（六）充分結(jié)合生活實(shí)踐

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要避免過于理論化的教學(xué)，在這個(gè)過程中更多地引入生活案例，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容在生活中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生了解到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和作用。除了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性之外，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活能力。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于角這部分的知識(shí)時(shí)，可在網(wǎng)絡(luò)中收集關(guān)于這部分內(nèi)容的圖片或者視頻，并且是和生活內(nèi)容有關(guān)的，包括家里的墻角等等。讓學(xué)生得知數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)蘊(yùn)含在生活中的各個(gè)角落，從而深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

（七）重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用

從學(xué)校的角度來看，應(yīng)該考慮到學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)能力，通過數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建知識(shí)分享平臺(tái)，并對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)資源庫進(jìn)行建立，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持，也為學(xué)生的發(fā)展帶來更好的環(huán)境，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有著重要的幫助作用。除了課堂統(tǒng)一教學(xué)，教師也可以通過微信群、QQ群等多媒體平臺(tái)在課后進(jìn)行數(shù)字化資源的分享，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的拓展，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)字化資源的運(yùn)用使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的形象和直觀，讓學(xué)生帶著愉悅的心情來參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)字化資源的運(yùn)用，可使教學(xué)過程變得更加直觀，讓原本十分枯燥的內(nèi)容變得更加有趣，從而豐富課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的學(xué)習(xí)和思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，吸引學(xué)生的注意力。數(shù)字化資源的應(yīng)用，有必要利用合理的歸納和整理方法，在教學(xué)中結(jié)合數(shù)字化資源，對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行豐富和完善，符合學(xué)生的期待，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而更加積極努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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