探尋音樂教育教學的原點

張華敏

摘 要：培養學生藝術素養的重要抓手是音樂教育。同時，音樂教育也是傳承和發展傳統文化的有效途徑。推進音樂課程改革要有機融合音樂教育和傳統文化，深挖地方文化資源，融合音樂教育意蘊，依托學生需求有效落實音樂教育目標，為創新音樂教育提供新思路，打造生活化的中小學音樂教育。

關鍵詞：農村中小學;音樂教學;實踐;思考

在音樂教學中，教師要增強學生實踐能力，注重德育滲透，打造生活化音樂課堂，促進學生音樂素養提高，引導學生在音樂學習和感悟中融入自身體會。

一、有效促進中小學音樂教育融合傳統文化

教師要根據教學任務搜集資料，創建適合學生的情境，滲透傳統文化，提升學生音樂學習激情，激發學生音樂靈感;要積極發掘教材中的傳統文化，創設情境，結合社會實踐，強化學生再理解和再認識傳統文化，提升學生藝術修養。

二、中小學音樂教育要融合民間音樂資源

1.鼓勵學生融合和借鑒民間音樂元素進行創作

民間音樂是智慧的凝聚，是當地獨特生活習慣和文化內涵的具體體現。所以，音樂教師要鼓勵學生借鑒和吸收民間音樂元素，創作出具有地域特色的音樂作品，形成學校教學特色。

2.利用音樂競賽活動指導學生創作具有地域文化特色的作品

中小學音樂教育要重視培育學生實踐能力，依托多樣化的音樂競賽活動，指導學生創作具有地域文化特色的音樂作品，讓每一首作品都成為地方名片。

三、中小學音樂教育要增強學生實踐能力

1.加大中小學音樂課堂創新

音樂教學要和實際生活充分銜接，創新音樂教學內容和模式，結合現實生活選取和重組音樂內容，培養學生音樂實踐能力，提高音樂課堂有效性，強化音樂知識和社會生活關聯，實現學生音樂能力的提升。教師要著力給學生提供實踐機會，組織學生設計音樂劇本和展演活動等，充分挖掘學生音樂潛能。

2.利用媒體技術創新音樂課堂教學

教師要巧用多媒體技術創新音樂課堂，有效提升學生音樂學習成效，豐富學生音樂知識儲備。中小學音樂教育要把音樂教學內容和學生實踐活動相結合，充分調動學生積極性，提高學生音樂實踐活動參與度。

四、打造中小學音樂教育生活化教學

1.中小學音樂教育要回歸學生日常生活

生活是音樂教育的源泉，教師要引導學生利用音樂視角分析生活現象，有效促進學生發現生活美和體味生活美。音樂教育要適當增加生活經驗，促進學生對生活美的感觸。

2.中小學音樂教育要生成生活化的教學環境

生活化的音樂教學要改變教學環境，促進學生音樂知識接收和能力創新，豐富學生音樂主題創作體驗和實踐。運用媒體輔助教學，推動音樂課堂知識拓展，構建生活場景，激發學生創作靈感，提高學生音樂能力。科學評價音樂課堂，促進學生評價自我認同，教師要反思教學，優化課堂教學，設計更貼合學生實際的音樂教學情境。

五、中小學音樂教育要滲透德育

1.深挖教材內容有效滲透德育

音樂教師要在教學過程中注重德育滲透，深挖音樂作品中的德育元素，促使學生在唱誦過程中感悟和成長，潛移默化提升學生德行修養。

2.激發學生音樂創作滲透德育

教師要搭建學生自主創作平臺，發揮學生想象，在作品創造過程中落實德育。教師要多樣化激發學生音樂創作激情，培養學生正確的審美價值取向。教師還要創新音樂課堂教學，深挖教材內容，找尋德育元素，緊扣時機引領學生發展，促進美育、德育和智育等全面成長，提高學生綜合素養和能力。

綜上所述，音樂是拓寬學生知識和增加學生認知的有效途徑。生活化的音樂教學拉近了學生與生活的距離，促使學生在生活中探索音樂作品靈感，豐富學生音樂體驗。音樂教師要在教學中潛移默化熏陶學生德行，提升學生審美素養，有效落實學生德育和美育。

參考文獻：

[1]李山.小學音樂教育的實踐思考[J].中小學音樂教育，2018（7）.

[2]裴祚楠.淺談小學音樂教育中創造性的培養[J].新課程（小學），2018（2）.

[3]楊靜.加強小學音樂教育在小學教育中的地位[A].2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C]，2017.