試論中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養

李玉蘭

摘 要：音樂教育中欣賞能力與創造能力十分重要，能提升學生對音樂的情感與審美能力，同時可以激發他們的潛能，培養他們的思維能力與創新能力。根據多年音樂教學的經驗，對中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養談了幾點策略，希望能拋磚引玉，推進中學音樂教學質量的提升。

關鍵詞：中學音樂;音樂欣賞與創造能力;培養

一、音樂欣賞力的培養方法

（一）指導學生成為課堂主體，加強基本練習

對待音樂作品，大多數處于青春期的學生其實已有了個性化的思想，同時他們對音樂類型的欣賞也有很大的差異性，更喜歡發出個性化的聲音。所以中學音樂老師要提升學生的音樂欣賞水平，要對他們音樂基礎知識進行強化練習[1]。對音樂作品的欣賞，先要掌握如何用耳朵傾聽，并帶著問題來欣賞。例如，一首音樂作品作者在創作時，主要表示的是什么樣的情緒？聽完之后你是否有這樣的感悟？通過問題引導法的教學，讓學生掌握通過傾聽對音樂作品的內涵有初步的了解;隨后老師帶領學生學習這首音樂作品的演唱，幫助他們對音樂作品的主體形象有更進一步的了解，進而激發他們的思維。

（二）加強學生對音樂作品的背景了解

學生經過在音樂課堂對基礎能力的學習，對一首歌曲的音準、音色、旋律、節拍等特點有了初步了解，可以通過欣賞音樂作品掌握基本的認知，為使學生對音樂作品的內涵有更好的理解，老師需對他們的情感體驗進行強化。先為學生講解音樂作品創作者的生平、創作背景、音樂風格及創作意圖等，使他們對作品所蘊含的深刻意義有更深層次的了解[2]。

（三）學會基本樂理知識，加強學生的文化素養

在中學音樂教學過程中，不僅要讓學生對音樂有感性的淺顯認識，還要讓學生對音樂的內涵有更深的了解。所以音樂老師要向學生講授音樂的樂理知識。例如，為學生講解音程、讀譜、和弦、節奏變化、曲式等基本的音樂理論。掌握了基本的樂理，學生就可以在音樂欣賞的過程中有更深刻的體會和感悟。此外，學生的文化素養也決定了音樂欣賞水平的高低，老師還要引導他們提升自身的文化素養，這樣能對音樂作品的創作背景有更深入的了解，感受作品中蘊含的思想和情感。

二、中學音樂教學中創造能力的培養

（一）培養創造能力的重要性

培養學生的創造性思維也是中學音樂教學重要的目標之一。音樂是具有創造性、個性化的藝術，在進行創作、欣賞、表演時需要運用創造性思維。在音樂中如果表現得沒有創造性，那么音樂的才能也就得不到展現。所以，老師在音樂教學時要從培養學生創造性思維的內涵及原動力出發，充分挖掘學生的創造潛能，提升他們的創造能力。

（二）音樂教學過程中培養學生創造能力的策略

1.啟發想象，激發創新

發揮想象力通常是建立在人的認知基礎上的，是基于認知的再創造。人們在進行音樂欣賞與表演時，常常是通過自身的想象重新創造音樂形象，這樣可以對音樂作品有更深入的理解，提升音樂的審美。在中學音樂課堂教學中，老師應從學生生理聽覺方面出發，讓他們充分展示自己的想象力來探索與欣賞音樂，在這個過程中，老師要注重三方面：其一，按照學生的真實情況，安排合理的課堂教學內容，充分激發他們參與的熱情;其二，要讓學生認真聽課，注意課堂紀律，讓他們不受干擾、神情專注地體會和感知音樂;其三，要多多鼓勵學生講出對音樂的理解和感悟，讓學生在欣賞音樂的過程中有更好的情感體驗。

2.設置情境，激發創新

老師在音樂課堂教學過程中，要為學生創設良好的音樂教學情境，使他們能迅速投入濃厚的音樂氛圍中，將自己的感悟與體驗以音樂的方式表達出來。一般來講，都是運用這些方式來進行音樂情境的創設：其一，老師采取語言的方式為學生營造濃厚、和諧的音樂氛圍;其二，老師渲染教學氛圍來創設音樂情境，如可以使用集市的背景音樂來創設;其三，在音樂課堂上老師可以使用多媒體課件的資源，以視覺、聽覺來打造音樂場景，幫助學生理解音樂作品內容，進一步提高他們的音樂創造力和音樂素養。

總之，指導學生成為課堂主體，加強基本練習;加強學生對音樂作品的背景了解;學會基本樂理知識，加強學生的文化素養;啟發想象，激發創新;創設情境，激發創新，在中學音樂教學中培養學生的音樂欣賞能力和創造能力，能讓他們掌握基本的樂理知識，更好地理解音樂作品，對音樂有更深的理解和感悟，開拓了視野，鍛煉了思維，音樂綜合素養得到全面提升。

參考文獻：

[1]柯若楠.中學音樂教育中培養學生欣賞與創造能力的探討[J].參花（下半月），2020（3）：127-128.

[2]殷進良，劉婷婷.中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養研究[J].北極光，2019（6）：46-47.