微課模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

蔡海群

摘 要：初中信息技術(shù)課程意在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，幫助他們了解一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。要保證這種信息教學(xué)的可行性，必須采取一定的教學(xué)方法，將微課應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立新的理念，獲得更為充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課模式;初中信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)在初中教育中占有重要的地位，因此，加強(qiáng)初中信息技術(shù)課程教學(xué)，不僅能夠大大提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們新的思想，從而緊隨時(shí)代的步伐，還能輔助學(xué)生進(jìn)一步了解更為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。將微課教學(xué)融入初中信息技術(shù)課程中，是當(dāng)代信息技術(shù)與教育相互融合的結(jié)果，其廣泛應(yīng)用對個(gè)人與社會(huì)發(fā)展都有很大影響。

一、微課制作，優(yōu)化課堂教學(xué)效率

將微課各項(xiàng)資源運(yùn)用在課堂教學(xué)的過程中，教師要注意將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，幫助他們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而提升整個(gè)課堂的效率，增強(qiáng)微課的可行性。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的理解方式與認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用微課將教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生投入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)圖像處理的基本操作時(shí)，教師可以先向?qū)W生拋出新的知識(shí)點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂教學(xué)之前，教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容通過微課充分展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力。其次，再向?qū)W生詢問：“你們是否有自己喜歡的人物？大家是否收集到人物的相關(guān)照片？在照片中是不是被他們的盛世美顏所吸引呢？大家羨慕人物的這些照片嗎？”這些問題一拋出，學(xué)生會(huì)立馬活躍起來，從而起到活躍課堂氛圍的作用，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容也充滿了好奇心，并且十分想要了解其中的道理。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何精修照片，并且與原圖進(jìn)行對比，幫助他們學(xué)會(huì)處理照片。相信這樣的問題，許多初中生是非常感興趣的。在此過程中，一旦拋出這樣的問題，出于對著名人物的熱愛，他們也會(huì)對自身學(xué)習(xí)能力充滿信心，從而更加全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。

二、微課融合，營造課堂活躍氛圍

教師應(yīng)該結(jié)合微課教學(xué)初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程，以此達(dá)到優(yōu)化課程的教學(xué)目的，幫助他們創(chuàng)設(shè)一些靈動(dòng)的情境，起到吸引學(xué)生注意力的作用，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示具體操作，讓他們看到結(jié)果，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)繪制、編輯動(dòng)畫視頻與場景這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先將自己的教學(xué)內(nèi)容通過微課整理成一個(gè)演示的視頻，在課上為學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在腦海中對整節(jié)課的內(nèi)容有大概印象，做到條理清晰、目標(biāo)明確，然后在接下來的課堂中做到動(dòng)力十足、活力滿滿。看到結(jié)果非常賞心悅目，學(xué)生的積極性也會(huì)變高，因此，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會(huì)更加努力。如果在操作的過程中遇到一些不會(huì)的問題，學(xué)生可以繼續(xù)翻回來看演示視頻，或者在此期間請示教師幫助自己進(jìn)行針對性的改正。從實(shí)驗(yàn)的效果來看，將微課融入信息技術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)在有限時(shí)間內(nèi)構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生快速提高計(jì)算機(jī)信息的理解能力和操作能力，使微課融入初中信息技術(shù)教學(xué)中更加具有可行性。

三、微課運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在各科的學(xué)習(xí)過程中，每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很難被學(xué)生一次性吃透和理解的。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行回顧和理解。課堂效率的提高，需要學(xué)生不斷操作與練習(xí)，然而，在練習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生會(huì)被困難打敗，但微課解決了這個(gè)問題，效果很好。

例如，在學(xué)習(xí)編輯MV的這節(jié)內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生會(huì)對本節(jié)課的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容“如何將多個(gè)視頻編輯為一個(gè)視頻”產(chǎn)生疑惑，因此在認(rèn)識(shí)的過程中會(huì)處處碰壁，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生制作一個(gè)教學(xué)演示視頻，并且在課后分享給學(xué)生，這樣在學(xué)生自己課下練習(xí)的過程中，如果有困難就可以得到及時(shí)的解決，從而提高他們的積極性。可見，微課應(yīng)用到信息技術(shù)的教學(xué)過程中，其效果十分顯著，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、個(gè)人能力的提高都有重大的輔助作用。當(dāng)有了微課資源之后，在課堂上運(yùn)用微課可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化課堂效果、全面系統(tǒng)講解的目的。

微課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)不受地點(diǎn)、時(shí)間限制進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式在初中信息技術(shù)課程中發(fā)揮著巨大的作用，而且其廣泛應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。將這種教學(xué)模式與初中信息技術(shù)課進(jìn)行有效融合，不僅可以有效節(jié)約上課的時(shí)間，還能大大提高上課的效率，提升教育的水平，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到讓學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

張麗娜.微課在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用[J].科技資訊，2017（27）：182-183.