小學數學課堂趣味性教學實施途徑

沈朝芳

摘 要：教師做好趣味性教學實施途徑的研究，可以在創新課堂教學模式的基礎上提升學生的感官體驗，這對激發學生的學習興趣、提高課堂效率、實現素質教育目標起到非常重要的作用。以數學課堂為基礎，分別對趣味性教學在課堂導入、教學、訓練環節中的應用予以討論，希望能夠給小學數學教育教學工作提供借鑒。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;興趣

趣味性教學是指在教學活動中融入趣味元素，這樣不僅可以更好地吸引學生參與學習活動，還能夠提升學生的學習體驗，促進他們的學習進步。近年來，趣味性課堂在小學得到廣泛應用，其中以數學學科的應用效果最為突出。從數學知識角度來看，當教師能夠實現趣味性教學設計時，數學知識的學習變得有趣，就連師生互動都變得十分和諧。為了進一步體現出趣味性教學在小學數學課堂當中的關鍵作用，做好對其實施途徑的分析至關重要，文章以此為基礎展開討論。

一、以趣味性導入激發學習熱情

激發學生的學習熱情是保證課堂教學工作有效開展的基本前提，因此做好趣味性教學在導入環節中的應用至關重要?？紤]到小學生的認知水平和興趣需求，教師在導入環節中多設計一些趣味較強的練習題對學生的思維進行適當的引導很有必要。例如，在進行“多邊形的面積”導入之前，為了提升學生對多邊形的理解，實現對他們思維狀態的啟發，我就在課前導入環節為學生設計了“七巧板”游戲。游戲中，我運用信息技術為學生呈現出幾個圖形，學生需要根據自己的思維實現對這些圖形的拼組，并將圖形和七巧板臨摹下來。之后，我會引導學生去探究這些圖形中一共有幾個邊，像什么，由此來調動他們的想象力，讓他們可以獲得思維的進一步啟發，為接下來的課堂教學工作做好鋪墊。

二、以趣味性互動提升學習效果

趣味性教學作為一種創新性教育模式，想要讓其真正在課堂教學環節中發揮出作用，就必須應用好它。從課堂教學角度來看，趣味性教學在課堂教學環節中的有效應用，不僅可以調動學生學習的積極性，還能夠進一步增強學生與教師的互動熱情，也為課堂教學工作的順利開展起到了推動的作用。例如，在進行“長方體和正方體”的教學時，為了增強學生的學習體驗，讓他們感受到學習的趣味性，我就在課堂教學環節中為他們設計了互動探究游戲。游戲中，我會給學生發放白紙板，讓他們根據自己的理解去進行長方體或正方體模型的制作，我也會參與其中與他們一起設計、一起制作。在這種模式下，學生不僅可以輕松地完成知識學習與實踐探究的良好結合，還能感受到學習的樂趣，小學數學高效課堂的構建目標由此實現。

三、以趣味性訓練強化知識記憶

教學中，趣味性教學理念的應用，可以讓學生通過針對性的方式來完成課堂知識內容的強化記憶，這為小學數學課堂教學效果的提升帶來了重要助力。在這一環節中，為了保證趣味性教育模式的有效性，教師除了要掌握學生的認知興趣之外，還必須積極關注學生的課堂學習狀態，因為學生的學習狀態會直接決定他們在訓練環節中的表現。例如，在完成“生活與百分數”的學習之后，我就在訓練階段讓學生去說一說生活中哪些方面應用了百分數，百分數能否被替代，由此實現與他們的思維交流，讓他們體會到百分數在生活中的獨特意義與關鍵作用。當他們完成探究之后，教師可以通過經驗交流的方式與他們進行互動，由此引出他們的錯誤，并通過與學生之間的交流來幫助他們找到出現錯誤的原因并加以改正，給予學生足夠的學習主權，促進他們的學習進步與提高。

總而言之，在小學數學課堂教學中實現趣味性教學，不僅可以實現課堂教學模式的創新，還能夠增強學生的學習體驗，這對他們數學素養的提升起到了關鍵作用。在實際工作中，為了保證趣味性教學的有效性，教師必須保證其可以符合學生的認知興趣。在此基礎上，教師還要讓學生完成互動后獲得成就感和自信心，因為只有這樣才能真正激發出學生的學習動力，讓他們在以后的數學學習中表現出更強的主動性，小學數學學科的素質教育目標由此得以實現。

參考文獻：

[1]候紅霞.小學數學教學情境課堂的創設方法的探討[J].家長，2021（17）：12-13.

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