玩與學結合

師學武

摘 要：小學體育的精彩課堂離不開各種教學策略的有效結合。通過創設有趣的情境能為學生帶來一堂有料、有味的體育課堂。再結合有趣的比賽形式，讓學生產生團體榮譽感。最后讓學生在充分的“玩”中認識到自己感興趣的體育運動，進一步對體育課產生喜愛，養成自覺鍛煉的習慣，提高身體素質。

關鍵詞：小學體育;精彩課堂;強身健體

小學階段學生處于身體與思想急速發展的時期，他們喜歡多姿多彩的體育課堂。但大多數人認為體育課堂僅僅是“玩”，對于知識的學習并沒有太多用處，因此出現了文化課代替體育課的情況。針對這一情況，體育課堂中應當將學和玩結合起來，幫助學生得到身體上的放松與愉悅，同時學習強身健體的理論知識，保證他們的健康成長。

一、創設故事情境，增強教學的趣味性

小學生的心理年齡仍然處于沉浸在無數童話故事中的階段，因此應將體育課堂與情景故事結合，讓學生在快樂的故事情境中實現對理論知識的吸收，幫助學生提高吸收體育知識的效率。

例如，在拔河比賽時，教師可以將學生分為幾個小組，然后讓小組進行兩兩對抗。再將所有小組分為兩個陣營，紅方陣營與藍方陣營，然后以小鴨子渡河為故事的主線，若每一組贏得一局比賽的勝利，則為己方陣營積1分，也就是可以讓一只小鴨子過河。

在以上案例中，教師賦予了拔河比賽新的故事內核，使比賽不再是一個輸贏競爭過程，而是變為一個有趣的敘述故事過程。通過分小組的方式，也讓學生體會到了團隊合作的重要性以及集體榮譽感。

二、開展趣味活動，有機結合玩與學

體育課堂中將理論知識應用到體育課堂中，能幫助學生將知識轉化為有趣的課堂。

體育課堂中充滿多姿多彩、各種各樣的體育競技活動，教師可以將這些競技活動在課堂上通過與學生有趣互動的形式，將這些活動的技巧訓練融入學生的趣味活動中。比如，以足球學習為例，在足球運動中有大量的技巧類動作學習。若僅僅在課堂上通過教師復述讓學生學習這些足球技巧，則學生很容易忘記這些技巧如何在實戰中運用。因此，教師可以先為學生講解1～2個動作，帶領學生熟悉動作后，再將其運用到比賽中。通過組織足球比賽的形式，讓學生在比賽中運用到這些動作，從而掌握足球運動技巧。

在以上案例中，教師不再干巴巴地為學生講解理論，而是將理論講解與活動結合起來。通過足球比賽的形式將足球運動技巧運用到比賽中，這樣就讓學生親身體驗到了足球運動技巧的運用場合與運用時機，幫助他們加深對這項運動的學習。

三、縮短講的時間，擴充玩的時間

學生的身體素質不是一朝一夕能夠提升的。因此在體育課堂上，教師應當充分利用課堂時間，用實際鍛煉代替理論演講，讓他們在與教師的溝通中掌握課堂知識。因此，教師應當將講解理論的時間縮短，實際演練的時間延長。用這一教學方式實踐教師課堂中講過的理論知識，給予他們充分的活動空間。

在體育課堂中，需要教授給學生不同運動的訓練方式，如乒乓球、足球、籃球、羽毛球等，不同學生對這些球類運動有不同的喜好。在課上經過體育課的知識講解，他們已經對球類運動有了一定的基礎。以玩代替講，能培養對不同球類運動的興趣。

在以上案例中，學生不再將體育課的重點放在對理論知識的講解中，而是延長了學生玩兒的時間。在學生對各種球類知識有了基礎之后，讓他們發動自己的興趣，尋找感興趣的球類運動。這樣能幫助學生及時發現自己的興趣，同時有動力將其堅持下去，作為畢生的

愛好。

小學精彩體育課堂的營造離不開有效思維的結合，通過創設情境的方式，能幫助學生從有趣的故事中領悟到體育運動的有趣之處。再輔以趣味性的比賽結合形式，能培養學生的團體榮譽感。最后再延長學生玩的時間，讓他們找到自己感興趣的體育運動，從行動與意識兩方面愛上體育課，達到強身健體的目的。

參考文獻：

葉國森.“玩”與“學”結合：構建小學體育精彩課堂的策略[J].小學生（中旬刊），2021（4）：124.