如何用微課助力小學音樂教學

呂川

摘 要：微課是現代化教育環境下的教學新手段，其具有主題突出、短小精悍、有效交互等優勢，在教學中有效應用微課，能夠促進信息技術與音樂教學的深層次融合，從而實現優質教育教學環境的創設，是有效提升小學音樂教學效果、提高學生綜合素質的有效方式，為此，就如何用微課助力小學音樂教學展開了探索。

關鍵詞：微課;小學;音樂教學

在新媒體不斷發展下，我們也步入了一個“微時代”，生活各個方面都體現出了“微”，微視頻、微博、微信等一系列微文化成為新時代的發展潮流，出現于社會各個層面。在教育領域，微課作為一種新型教學手段及資源也成為教育工作者改革的方向，其能為學生打造高效且有趣的教學課堂，從而有效促進教育教學質量得以提升。音樂是學生全方面發展必不可少的課程，而要想提升音樂教學實效，教師需要與時俱進創新音樂教學，培養時代訴求的人才，及時改變傳統的人才教育教學模式，注重音樂與微課的深度融合，以此有效利用微課助力小學音樂教學。

一、應用微課將抽象的音樂直觀化

要想用微課助力于小學音樂教學，關鍵還在于發揮微課直觀化、生動化的優勢，教師可以在音樂教學中應用微課將抽象、枯燥的樂理知識變得直觀、生動，這樣就能更好地被學生所接受。為此，教師在小學音樂教學中，可以強化對微課的有效應用，借由微課將樂理知識變得直觀、形象，抑或者是將音樂表達的抽象情感用微課演示，這樣就能讓學生對音樂教學內容形成良好的感知，從而有效提升音樂教學效果。例如，教師在為學生講解歌曲演唱形式的時候，若是完全依賴語言文字講解，

學生不僅無法理解，還會覺得音樂課枯燥，從而不利于學生學習。為了改善這一現象，教師可以應用微課展示不同演唱形式的視頻片段，讓學生在聆聽與觀賞視頻中了解演唱形式及其特點，之后再基于此指導學生辨別演唱形式，這樣就能起到品味人聲的效果。

二、應用微課讓音樂教學過程趣味化

學生只有親自參與到音樂學習、體驗與感知中，才能領悟到音樂的魅力，并且從中獲得提升。所以音樂教師要想用微課助力小學音樂教學，還可以充分利用微課所具備的動態化、可視化、趣味性等特征讓音樂教學趣味化，這能有效激發學生的音樂學習興趣，讓學生在欣賞微課后把握音樂教學的重點內容，從而有效突破音樂教學的重難點，為學生音樂技能與知識的把握提供保障。例如，教師在教學《草原贊歌》的時候，可以在課堂上應用微課播放范唱，然后提問學生：“從歌曲中你們感受到了什么？”由此讓學生感受到歌曲表達的歡樂、自豪等情緒，之后再應用微課展示音樂譜子，然后帶領學生跟著琴聲哼唱兩遍歌譜，同時詢問學生：“歌曲中有幾種不同的音？其中的最低音和最高音你們知道是哪個嗎？……”這樣學生就能在微課的有效引導下自主思考與探索，從而有效助力于音樂教學趣味化與探索化，最大限度提升小學音樂的教學效果。

三、應用微課讓音樂技巧教學簡單化

音樂課程教學活動在實施的時候，歌唱的技巧性較強，在課堂上很多抽象理論學生理解起來具有一定的難度。這個時候教師在音樂教學的時候，自然需要從教學形式、活動載體與形式創新上優化與調整音樂教學，這

樣才能真正將音樂教學問題從復雜變得簡單化，從而有效為學生營造輕松且愉悅的音樂學習氛圍，促進音樂教學效果提升。而要想實現這一點，微課技術的有效應用就十分必要，教師可以在課堂上應用微課技術讓音樂技巧講解變得簡單，這樣才能真正優化音樂教學，為學生的音樂素養提升提供保障。例如，教師在指導學生學唱歌的時候，考慮到小學生對于自身身體了解不足，無法有效把握“合唱技巧”，為了突破這一教學難點，教師可以在課堂上應用微課技術為學生制作動漫視頻，借由這一微課視頻為學生講解呼吸時橫膈膜的運動規律，還有吸氣的時候橫膈膜逐漸往下沉的規律，以此有效指導學生做好呼吸運動，這樣才能在合唱的時候懂得如何有效呼吸，為學生把握合唱技巧提供良好保障，從而真正實現用微課助力于小學音樂教學。

四、結語

總之，身處“微時代”背景下，音樂教學活動實施可以借助微課有效提升課程實施效率和質量，豐富音樂課堂、提升學生音樂素養及審美情感，讓學生審美得以有效發展，進一步促進學生理解審美，有效促進學生全面發展與提升。

參考文獻：

[1]單晶晶.積極引入“微課”，助力小學音樂高效課堂[J]. 智力，2020（26）：169-170.

[2]陳清.議微課助力小學音樂課堂[J].新課程導學，2018（34）：35.