中職語文詩詞教學信息化研究

陳曉慧

◆摘? 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中職語文詩詞教學信息化的推進與實踐是必然的發(fā)展趨勢。語文學科作為中職院校的重要學科之一，而詩詞作為其中的重要組成部分，如何激發(fā)中職學生對語文詩詞教學的興趣，并在詩詞的涓涓細流中汲取知識營養(yǎng)，并內(nèi)化為自身成長的力量是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下每名中職語文教師所必須面臨的一大課題。

◆關(guān)鍵詞：中職語文;詩詞;信息化

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職語文詩詞教學信息化的必要性

我國在《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確指出信息技術(shù)在推動教育發(fā)展方面有革命性的影響，必須對其予以高度的重視。在新時期，教育信息化已成為最為鮮明的重要時代特征。面對中職學生對語文詩詞缺乏興趣的狀況，語文詩詞教學的信息化，其不僅能夠為學生營造特定的情境教學氛圍，而且能夠激發(fā)學生的學習熱情。教學信息化是在現(xiàn)代教學理念的指導(dǎo)下，依托信息化技術(shù)，將教學內(nèi)容、教學環(huán)境以及教學評價等諸多因素信息化，從而提升教學效率和教學質(zhì)量。在教學信息化實現(xiàn)的過程中，教師由知識傳授者向促進者轉(zhuǎn)變。也就是說，教學信息化的實現(xiàn)是一種以學生為中心的教學模式，其更為注重的是學生能夠?qū)W會利用更多的信息化手段學會自主學習。中職語文教學中，其在中職教育中占據(jù)基礎(chǔ)性地位，而詩詞教學更關(guān)系到中職生思想品德和正確價值觀的形成。對于中職院校普遍存在的中職生對語文詩詞教學缺乏興趣的這一現(xiàn)象，詩詞教學信息化技術(shù)手段的應(yīng)用對于轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀有重要的價值，并提供了新思路。

二、推進中職語文詩詞教學信息化的幾點建議

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師”，有趣味且有吸引力的東西可促使記憶的可能性幾乎增加一倍半。這是愛因斯坦和蘇聯(lián)著名科學家羅廖夫的名言。對于中職生普遍缺乏對語文詩詞的興趣，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以激發(fā)學生的學習興趣。因此，如何讓中職生喜歡語文詩詞是當前中職教師應(yīng)予以關(guān)注的重點課題。例如，在詩詞教學中，教師可將圖片、音樂、視頻以及影視等資源合理運用到詩詞教學中，以吸引中職生的注意力。同時，相比于傳統(tǒng)的教學方法，將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，其能夠促使語文詩詞教學更加豐富多彩，從而能夠激發(fā)學生興趣，進而提升教學效果。

（二）通過信息平臺推動教學前后學習效果

當前中職語文教材中，將提高中職學生語文實際應(yīng)用能力、表達能力及綜合實踐能力納入其中。而學習這部分內(nèi)容時，僅通過語文課堂教學實現(xiàn)顯然是難以更好地實現(xiàn)的。這就需要教師在課堂外的時間進行拓展。而信息化技術(shù)的應(yīng)用則為學生的學習提供了重要的支持。例如，教師在開始教學前，可將制作好的PPT課件等上傳到相應(yīng)的平臺中，如微信群、QQ群等，促使學生在課前進行預(yù)習工作。通過應(yīng)用信息化技術(shù)手段，促使學生在教學前展開預(yù)習工作，其對于學生初步了解教學重點，并展開相應(yīng)的預(yù)習有重要的指導(dǎo)意義。同時，通過這一技術(shù)手段的運用，其還能夠促使學生對具體的詩詞作品有更為全面的了解，包括詩詞作者的生平事跡、創(chuàng)作時期、表達情感等，從而為深入學習和理解奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）采用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)詩詞教學的情境

“良好的學習氛圍是有效教學的重要保障”，這是心理學家羅杰斯的名言。而信息化技術(shù)手段的運用，其則能夠更好地為語文詩詞教學創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，進而營造更佳的學習氛圍，從而實現(xiàn)有效教學。以《念奴嬌 赤壁懷古》為例，在展開教學前，教師可利用信息化技術(shù)，將《三國演義》中“火燒赤壁”的經(jīng)典場面引入教學中，以激發(fā)學生對詩詞的興趣。然后，從資料庫中，將關(guān)于周瑜的真實歷史資料提取出來，并引出47歲時謫居在黃州的蘇軾對于周瑜也是視為偶像的，以引出詩詞作品。通過信息化技術(shù)手段的引入，其不僅激發(fā)了學生內(nèi)心的波動，而且營造了較好的教學情境，從而提升了教學效果。再如，白居易的《琵琶行》，在詩詞教學中，為還原關(guān)于“聲音”刻畫的情境時，教師可利用信息化技術(shù)將其中的聲音模擬出來，以從聽覺上創(chuàng)設(shè)情境，從而營造出與詩詞情境中相符的氛圍，進而增強學生對詩詞的興趣。

（四）充分運用信息技術(shù)拓寬詩詞教學廣度

在語文詩詞教學過程中，最為重要的環(huán)節(jié)之一就是對詩詞背景的介紹，如對作者生平的介紹以及對作品創(chuàng)作心路歷程的介紹等。這部分內(nèi)容對于學生了解詩詞中的內(nèi)涵及詩詞所具備的價值是具有重要的價值和意義的。然而，受到課堂教學時間有限的制約，難以面面俱到。為此，教師在展開教學時，可巧用信息化技術(shù)手段，以拓展中職生的知識廣度，并開拓其眼界。以《念奴嬌赤壁懷古》為例，教師在教學中可通過制作類似紀錄片的小視頻，對蘇軾因“烏臺詩案”被貶至黃州的經(jīng)歷予以簡單介紹。同時，還通過信息化技術(shù)對三國時期周瑜的風光時代予以刻畫。在制作上述兩部紀錄片時，以客觀、嚴謹?shù)恼Z言進行事件陳述，以通過信息化技術(shù)的運用，促使學生了解真實歷史，并以簡捷的方式向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)事件，相比于傳統(tǒng)教學中以語言敘述的方式，更能夠激發(fā)學生對語文詩詞的興趣。同時，還能夠促使學生在學習中保持積極性和主動性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸成為當下的熱點課題。這也促使“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育等諸多領(lǐng)域中獲得廣泛的應(yīng)用，尤其是中職教育。面對我國中職院校生源素質(zhì)水平參差不齊，其對語文詩詞興趣不高的現(xiàn)狀，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，對中職語文詩詞教學信息化展開了探究。經(jīng)總結(jié)多年中職語文詩詞教學經(jīng)驗，將信息化技術(shù)應(yīng)用在中職語文詩詞教學中，以實現(xiàn)教學信息化。

參考文獻

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