在高中物理教學(xué)中滲透生涯教育的淺析

張璇

【摘要】高中生畢業(yè)后選擇高校專業(yè)和職業(yè)就業(yè)對自身發(fā)展至關(guān)重要，因此對其開展生涯教育是十分必要的。但僅靠生涯規(guī)劃課或主題教育活動無法滿足需求，生涯教育必須滲透到各學(xué)科教學(xué)中，發(fā)揮所有教師的力量，提升生涯教育的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué);生涯教育;滲透;職業(yè)觀念

一、引言

傳統(tǒng)高中教育過于強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生生涯規(guī)劃培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在高考后選擇志愿時比較盲目。學(xué)生生涯規(guī)劃具有十分重要的作用。教師在日常教學(xué)中將生涯規(guī)劃教育滲透其中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生未來發(fā)展具有促進作用。本文就日常高中物理教學(xué)過程中滲透生涯教育常見的教學(xué)方式進行總結(jié)。

二、滲透內(nèi)容的確定

高中生生涯規(guī)劃主要包括自我認知、專業(yè)認知、生涯規(guī)劃、生涯管理等內(nèi)容。高中物理課程標準中關(guān)于課程的基本理念說道：“在課程目標上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。”由此可看出，生涯規(guī)劃、專業(yè)認知與學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是交互的，比較容易與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)環(huán)節(jié)中很容易體現(xiàn)，教師實施起來容易把控，適合作為學(xué)科生涯教育滲透的內(nèi)容。筆者嘗試從以下幾個方面選取滲透內(nèi)容。

（一）學(xué)科知識與專業(yè)、職業(yè)知識結(jié)合的滲透

在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)，對與章節(jié)相關(guān)的大學(xué)專業(yè)及高校情況進行簡要介紹，或者與相關(guān)職業(yè)一起呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)必修一的“運動學(xué)”時，“追擊與相遇問題”是教學(xué)中的常見題型，筆者在給學(xué)生講授該知識點的時候，除了講清楚原理，還將理論與生活實際相結(jié)合，給學(xué)生介紹生活中有哪些工作會用到這個知識。例如，教練員指導(dǎo)運動員在4×100米接力中進行交接棒訓(xùn)練，交接棒時接棒運動員為什么不是靜態(tài)等待交接棒的？在交接棒時接棒運動員應(yīng)該在什么時候啟動？這個是怎么判斷的？由此引申出“運動與訓(xùn)練”這個大學(xué)專業(yè)，還可以給學(xué)生介紹有哪些大學(xué)開設(shè)有這個專業(yè)。同樣在這個知識點教學(xué)中，筆者還給學(xué)生介紹了在交通事故中交警是如何認定超速責(zé)任的，同時向?qū)W生介紹了交警的工作職責(zé)通常有哪些。讓學(xué)生了解各種專業(yè)對應(yīng)的是哪些職業(yè)，這些職業(yè)的工作內(nèi)容有哪些，讓學(xué)生對大學(xué)專業(yè)不再陌生，對各種職業(yè)不再茫然無知。

（二）典型人物、典型歷史事件滲透

每門學(xué)科都有自己的發(fā)展史，都有自己學(xué)科的杰出人物。教學(xué)中一般會涉及這些人物以及一些重要的歷史事件，巧妙利用這些人物或典型事件，可以滲透生涯教育的不同內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“楊氏雙縫干涉實驗”的時候，筆者給學(xué)生介紹了科學(xué)家托馬斯·楊是個什么樣的人物，讓學(xué)生知道優(yōu)秀的物理學(xué)家不僅僅具有單一的知識體系，而是同時掌握了好幾門專業(yè)知識，甚至是好幾個領(lǐng)域的優(yōu)秀科學(xué)家，告訴學(xué)生在選擇專業(yè)前需要儲備大量的知識。比如在學(xué)習(xí)原子物理時，通常這個部分很多教師都是快速帶過，其實這個部分對于知識點的研究不需要太深入，是非常適合對學(xué)生進行生涯教育滲透的，例如居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳的過程。其實整個高中物理教材中關(guān)于物理學(xué)家們守住心中的信念孜孜不倦地進行科學(xué)研究的事例非常多，比如弟谷堅持觀察記錄行星運動規(guī)律20年等。物理學(xué)家們不斷失敗然后成功的經(jīng)歷告訴學(xué)生，選擇之后的堅持和管理至關(guān)重要。總之，教師可以充分挖掘利用物理教材中的人物素材，結(jié)合教學(xué)需要，滲透多種生涯教育內(nèi)容。

（三）依情時時滲透

“潤物細無聲”，滲透不是集中在一節(jié)課、兩節(jié)課的事情，而是一個長期的過程。因此，教師要像對學(xué)科知識一樣，對生涯知識有一定的儲備，這樣才能在課堂教學(xué)、作業(yè)布置、綜合實踐等各個環(huán)節(jié)，適時適當(dāng)?shù)貪B透生涯教育。這種生涯滲透沒有形式、內(nèi)容和方法的具體要求，可以事先預(yù)設(shè)，也可以根據(jù)活動現(xiàn)場情況增減滲透內(nèi)容，只要能促進學(xué)科生涯滲透目標達成即可，所以這種滲透稱為“依情時時滲透”。

比如筆者在“半導(dǎo)體材料”的教學(xué)中，就專門給同學(xué)們看《習(xí)近平總書記對我們說“核心技術(shù)是買不來的”》這篇文章。習(xí)近平總書記寄語青年學(xué)子：“把學(xué)習(xí)成長同黨和國家的事業(yè)緊緊聯(lián)系起來，同社會和人民的需要密切結(jié)合起來。”給學(xué)生滲透生涯規(guī)劃方向，同時根據(jù)同學(xué)們課堂上對于華為事件的議論，隨機加入介紹目前網(wǎng)上熱搜名詞“集成電路”“光刻機”等，讓學(xué)生了解大學(xué)的哪些專業(yè)和這些有關(guān)，目前國內(nèi)的哪些著名企業(yè)和這些有關(guān)。

教師在教學(xué)中可以把學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)科知識的實際應(yīng)用、學(xué)科思想的提煉升華等與生涯教育結(jié)合起來，此呼彼應(yīng)，相得益彰，實現(xiàn)教學(xué)和生涯教育的有機融合。

三、有效滲透形式

在教學(xué)中滲透生涯教育，形式是多種多樣的。物理教學(xué)中主要有三種滲透形式：課堂教學(xué)、課后作業(yè)和實驗實踐活動。

（一）課堂是生涯教育滲透的主陣地

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，也是在教學(xué)中滲透生涯教育的主陣地。教師應(yīng)從物理學(xué)科的教學(xué)視角確立生涯教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的生涯認知與規(guī)劃能力。教師在課堂教學(xué)中滲透生涯教育可采取的方法有很多，常用的有直接介紹、案例分享、課題研究活動等，在授課過程中根據(jù)教學(xué)需要靈活運用。

筆者在教學(xué)中就經(jīng)常利用實驗課對學(xué)生進行生涯滲透教育。比如在教授實驗“打點計時器測速”時，教師先對學(xué)生進行分組，將實驗器材發(fā)放給各組，實驗前要說明注意事項，并提出問題;待問題明確之后，組長帶領(lǐng)組員搜集相關(guān)資料，搜集完成后才能開始器材組裝、實驗等;待實驗完成后，小組成員討論總結(jié)實驗中存在的問題，完成實驗報告。這個實驗考驗組長的組織能力及各成員間的團結(jié)協(xié)作。這樣的合作實驗，既能鍛煉學(xué)生的交往表達、實踐操作能力，又能強化學(xué)生之間的合作精神，讓學(xué)生學(xué)會溝通、尊重。這些品質(zhì)和能力對于學(xué)生日后職業(yè)生涯的順利開展都是極為重要的。

（二）課外作業(yè)是生涯教育滲透的延展

課堂教學(xué)中的生涯滲透是面向全體的，重在培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生涯知識和相關(guān)信息，很難解決學(xué)生的個性化問題。在課外作業(yè)中滲透生涯教育，則是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充。結(jié)合教學(xué)要求，教師可以充分利用教材中的“思考與討論”拓展物理知識的同時拓展專業(yè)知識，滲透生涯教育。還可以在寒暑假的社會實踐活動中根據(jù)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生查找相關(guān)職業(yè)或?qū)I(yè)資料，從中挑選出自己感興趣的方面進行實踐。實踐的方式也是多樣的，可以是現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，也可以是相關(guān)人物訪談。

比如筆者在暑假社會實踐中就布置學(xué)生去工業(yè)博物館進行參觀學(xué)習(xí)的作業(yè)，事先布置好任務(wù)，要求學(xué)生可以以個人形式也可以以小組形式對自己喜歡的內(nèi)容進行觀摩研究，并且讓學(xué)生將研究結(jié)果以研究報告的形式上交。然后教師根據(jù)學(xué)生的研究報告，從相關(guān)專業(yè)發(fā)展的角度，為學(xué)生提供個性化的生涯知識、生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以補充課堂滲透“大鍋飯”的不足。

（三）社會實踐活動使生涯教育滲透更加多樣化

有條件的學(xué)校可以利用校本課程、校園科技節(jié)活動等多樣化的形式開展專題實踐活動，也可以建立學(xué)生社團來幫助學(xué)生發(fā)展相關(guān)的能力。如我校就有無線電電子科技協(xié)會、環(huán)保志愿者協(xié)會等。學(xué)生通過開展并參與社團活動，能夠發(fā)展自己的興趣愛好，并在教師的幫助下獲得相關(guān)的知識技能，對相關(guān)行業(yè)有更深入的認識，更好地挖掘自己的職業(yè)潛能。

比如筆者就擔(dān)任了無線電電子科技社團的指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)社團活動時，筆者首先會指導(dǎo)學(xué)生怎樣從社會資源中獲取自己需要的有用信息，這是向?qū)W生滲透終身學(xué)習(xí)觀的一種方法，然后帶領(lǐng)學(xué)生共同解決在活動中遇到的問題。通過社團活動，學(xué)生進一步了解物理知識在技術(shù)工作中的作用，了解不同知識領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，使生涯規(guī)劃潛移默化地在心中扎根。此外，還鼓勵學(xué)生積極參與各種小改造、小制作等活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且能提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，對學(xué)生將來快速適應(yīng)職場工作也有非常大的幫助。

（四）言傳身教，潤物細無聲

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中的態(tài)度非常重要，因為它會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響。充滿熱情、積極向上的教師教育出來的學(xué)生往往在學(xué)校學(xué)習(xí)時是積極認真、樂觀向上的，走上工作崗位之后也是熱愛工作、積極上進的。著名教育家陶行知先生說過一句名言：“德高為師，身正為范。”生涯教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)認知、專業(yè)認知和生涯管理，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

總之，教無定法，因材施教，教師要在實踐中不斷探索，尋求適合本校學(xué)生的學(xué)科生涯滲透方式。

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