淺析錯題資源在初中數學教學中的應用措施

◆摘? 要：錯題資源是初中數學教學中需要慎重對待的重要資源，針對錯題資源價值進行挖掘時，可以選擇基于課堂教學以及基于錯題本兩類形式展開。基于課堂教學進行錯題資源應用時，可以選擇錯題范例討論原因以及統計錯題制定計劃，基于錯題集進行錯題資源應用時，則可以通過日事日畢，及時進行糾錯、榜樣爭先，錯題集評優以及堅持歸類，歸納錯題類型等進行展開。

◆關鍵詞：初中數學;錯題資源;錯題集

一、資源的分類與價值

針對錯題資源進行針對性運用之前，首要需要對其分類以及價值進行相應概述，從而對于錯題資源進行一定把握。

（一）錯題資源的分類

錯題資源即學習與測試之后出現的錯誤題目，由于其具備理想的教學價值，因而被譽為重要的教學資源，此即錯題資源。常見錯題資源涵蓋三類：其一，課后作業或考試中完全不會的錯題;其二，課后作業或考試中由于疏忽導致的錯題;其三，易錯題、典型題以及重點題。

（二）錯題資源的價值

錯題資源屬于教學非常重要的一類資源構成，其能夠幫助學生找到題目重復出錯的原因所在，培養學生歸類意識與整體意識，確保學習效率能夠進一步獲得理想提升。教師同樣能夠有效挖掘錯題資源價值，通過針對錯題進行歸類，進而分析學生暴露出的種種問題，從而更具針對性與有效性的規劃教學側重點。初中數學知識點較為鮮明，部分題型亦是較為固定，學生易錯點往往是考試重難點，如若能夠有效應對常見錯題，初中數學亦將有著事半功倍之效。

由此可知，錯題資源的實際價值可謂不言而喻。

二、課堂教學的錯題資源應用

錯題資源本就與知識點息息相關，因此將其融入課堂教學范疇，能夠有效提升課堂豐富性與層次性。錯題資源不僅是學生的錯題資源，而是師生共有的錯題資源，從而達到教學相長的目的。

（一）錯題范例討論原因

初中數學教師在課堂教學過程中，可以設置一個特別環節，以PPT形式展示錯題范例。即將部分同學在測試時出錯的題目連帶步驟進行羅列，由其他同學講述其中存在的錯誤以及導致錯誤的原因。這些錯題需要精挑細選，具備目的性與特殊性，學生在針對錯題范例進行討論時，既能夠加深對于知識點的認知，同時亦能夠以正確思路對待錯題資源，最后亦可回扣教學內容，可謂一舉多得，實現錯題資源價值的最大化呈現。

（二）統計錯題制定計劃

教師同樣可以針對錯題情況進行整體統計，甚至可以借助Excel以及SPSS等軟件進行深度分析，掌握學生錯題類型分布，找到易錯題型與易錯知識點，進而在后續教學環節制定相應計劃。甚至可以將易錯題型相似題目整理為一份“專門性”試卷，完成對于某一題型或某一類型的強化輔導，幫助學生進行重點突擊，同樣能夠起到立竿見影的實際效果。尤其是對于學生反復出錯的題型進行強化，能夠有效達到重點攻關的實際效果。值得一提的是，錯題整體統計可以上傳至系統，傳輸至學校數學教學組甚至區教育局，進一步對其整體歸納，確保樣本規模更為廣泛，實際效果亦是更為突出。

三、基于錯題集的錯題資源應用

錯題資源由于相對分散，僅僅在課堂之上加以學習很難達到預期效果，因此需要將錯題資源進行歸納，形成錯題集這一形式，最終實現錯題資源的最大化呈現。

（一）日事日畢，及時進行糾錯

錯題集在作用在于歸納錯題，其時效性值得關注，只有做到日事日畢，才能夠發揮錯題集對于錯題資源的利用效果，能夠在試卷發放或作業批改當天提升知識點的記憶程度。再者將錯題記錄分到每一天之中，能夠有效降低學生負擔，避免學生生成排斥感。教師亦可在布置作業時，將錯題集作為作業組成部分，確保學生能夠按時進行錯題集的整理。

（二）榜樣爭先，錯題集評優

錯題集是否工整有序，代表著學生是否能夠最大化利用錯題資源。 每一位學生的錯題集均是不可替代的寶貴資源，其錯題資源利用思路以及利用程度均有所差異。通過錯題集評優的方式，一方面肯定部分同學在錯題資源利用方面的優秀表現，同時亦有助于學生實現靈感碰撞，完成對于錯題資源利用思路的發散思維。錯題集評優即是督促，又是激勵，能夠有效提升學生對于錯題集的關注度，實際效果可謂不言而喻。

（三）堅持歸類，歸納錯題類型

錯題資源數量龐大，如若未能對其錯誤原因進行歸納，必然在運用時毫無頭緒。因此需要關注題目錯誤原因進行歸納整理，例如粗心大意導致的錯題，公式記憶錯誤導致的錯題，解題思路問題導致的錯題等。需要注意的是，具體歸類時教學可以為學生提供分類模板，亦可幫助學生對于易錯題目進行歸類劃分，劃分為核心錯題，重點錯題以及一般錯題，具體由學生自行填充。教師起到引導點撥的作用，亦符合素質教育需求。完成相應歸類之后，便可以宏觀認知自身缺陷所在，進而展開相應記誦與改進，真正實現對癥下藥，予以改進。尤其是針對錯誤相對密集的部分進行深刻認知，可以通過大量練習同類型題目的方式予以鞏固。

四、總結

初中數學教學往往存在知識點過于繁雜，教學茫然無措等問題，利用錯題資源，有助于刪繁就簡，找準疑難雜癥，達到好鋼用在刀刃上的目的。正所謂失敗是成功之母，想要幫助初中學生數學成績進步，就需要著重對于錯題資源進行把控，相信伴隨學生對于錯題資源愈發重視，學習成績亦能夠再攀高峰。

參考文獻

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作者簡介

王秀廠（1966.09—），男，漢族，山東嘉祥人，大專學歷，山東省東營市勝利第三十九中學一級教師，從事初中數學教育。