在小學音樂教學中培養學生良好品德的策略

吳婷

摘 要：音樂是人們真實情感的表達，是人們在長期的勞動生活中產生的。小學生正是人生觀、價值觀塑造的最佳時期，教師要利用音樂的感染力，讓學生認識到生活中的美好，樹立積極向上的心態，培養學生良好的思想品德，鼓勵學生用積極的態度去迎接生活與學習中的挑戰。

關鍵詞：小學音樂;德育教育;從善向善;勞動意識;愛家鄉愛祖國

德育教育是素質教育的重要組成部分，在小學素質教育中占第一位，可見其重要性。音樂具有陶冶人的情操、凈化人的心靈、塑造良好性格、培養良好品質的作用。小學生正是人生觀、價值觀培養的重要時期，教師要利用音樂教學幫助學生形成良好的思想品德，養成良好的行為習慣，辨是非，明事理，為成為社會人打下良好的基礎。那作為一名小學音樂教師，該如何挖掘音樂中的德育因素，對學生施加良好影響呢？下面筆者談談自己的一些看法。

一、挖掘傳統音樂中的優秀思想，萌發學生愛民族、愛祖國的良好情感

中國歷史悠久，上下五千年的文明誕生出無數的優秀經典音樂，人們口口傳唱中形成了民謠、民歌，這些民間音樂都具有一個共同點，那就是歌頌勞動人們，歌頌美好生活，讓人們的心里洋溢陽光，讓人們的情緒保持愉悅，讓人們對生活充滿向往。在小學教材中，傳統音樂欣賞作為中國音樂的重要內容而被學生們所了解并學習。孩子們在欣賞評價各種風格的民間音樂時，不僅開闊了眼界，增長了見識，也從傳統音樂創作背景中了解到了中國的歷史發展進程，從而產生民族自豪感。

（一）傳唱古詩詞，領略詩歌中的積極思想

古詩詞中不但有大量的歷史地理文化信息，更重要的還蘊含著許多德育故事，這些故事發人深省，啟迪智慧，具有引人向善的作用。比如在《孟母三遷》故事中，孟軻的母親為了讓孩子獲得良好的環境教育，不辭辛勞，三次遷居。孩子們從故事中體會到了向良好環境靠攏的積極思想，我們將《孟母三遷》的故事填入曲調，讓孩子們邊唱邊表演，用音樂的形式向更多人宣傳中國傳統文化。又如在曹操的《觀滄海》中，“東臨碣石，以觀滄海”，詩人將海上景色與自己的雄心壯志巧妙結合起來，以景喻情，情理結合，既表現了當時的建安風骨，又很好地抒發了自身的情感，情景交融。孩子們邊傳唱，邊油然升起好好學習天天向上的思想，了解到只有從小打好基礎，長大了才能離自己的理想更近一步。

（二）進行民歌表演，提高學生的勞動意識

民歌與勞動息息相關。細心的人會發現大多數民歌描繪的是人們的勞動場面，抒發自己對勞動的熱愛之情。例如江蘇民歌《拔根蘆柴花》中的“拔根蘆柴花，洗好衣服來采桑”，用連貫的動作描寫生動展示了勞動人民積極勞動的場景。又如《采蓮謠》中的“采蓮”“劃船”一系列動態描寫展現的也是勞動人民辛苦勞作的場景，通過音樂將勞動的樂趣表現出來，使得勞動也成為一件賞心悅目的事情。《五月五賽龍會》描寫的是賽龍船的熱鬧場面，“鑼鼓輕敲，剎郎一聲”，寥寥數語，賽龍會的場景便躍然而出。中國人民自古勤勞質樸，他們用辛勤的汗水澆灌土地，苦中作樂，因此誕生了一首首經典的民謠民歌。小學生是祖國的未來，國家的強大需要各行各業兢兢業業辛苦勞動，從而使國家富強，人民幸福。所以對學生滲透愛勞動的思想，有利于學生勞動意識的提高和勞動習慣的養成。

二、挖掘音樂作品中的正能量，激勵學生積極向上，勇于奮進

每首樂曲都是作者智慧的結晶，音樂是藝術教育的重要組成部分，宣傳真、善、美，摒棄假、丑、惡。在實際生活中，有的孩子由于這樣那樣的原因，易產生自卑心理，遇到困難不進取，因此教師要積極挖掘音樂作品中的正能量，激勵學生積極奮進，努力進取，懂得時時審視自身，勇于改正缺點，用積極向上的精神狀態迎接各種挑戰。

（一）努力學習，產生熱愛農村、熱愛大自然的思想

在教學《什么結籽高又高》時，有的孩子生活在城市，沒有見過芝麻。教師可以運用多媒體技術讓孩子們領略農村大自然的風采，帶領孩子們認識玉米、小麥、稻子、芝麻、蠶豆、黃豆等農作物，讓孩子們知道我們吃的穿的都是來自大自然的饋贈，教育孩子要熱愛勞動，熱愛大自然。在這一過程中，孩子們提高了認知水平，在學唱歌曲時情緒高昂，能夠積極地投入音樂學習中。

（二）參與實踐，做積極向上、勇于奮進的新時代好兒童

音樂是情感的寄托，孩子們在演唱歌曲的過程中會逐漸了解作者的創作情感，與作者產生情感共鳴，達到共情的目標。教師要引導學生積極參與社會實踐，用自己習得的音樂技能為身邊的人服務。比如在社區“九九重陽”節活動上，我們學校的孩子們積極為大家表演歌曲《茉莉花》。《茉莉花》是一首江蘇民歌，描寫的是江南女子對家鄉的熱愛，歌曲溫婉舒緩，孩子們用童聲二重唱的方法演繹歌曲，聲音和諧優美，邊歌唱邊表演，讓觀眾的視覺聽覺受到沖擊，達到良好的教育宣傳效果。此外，在八一建軍節，孩子們也為解放軍叔叔送上《黃河頌》《軍港之夜》《共產兒童團歌》等歌曲，孩子們用大合唱、分組唱、表演唱等方式演繹歌曲內容。排練中有的孩子跟不上音樂旋律，其他孩子就一遍遍地輔導，幫助其練習;排練中，有的孩子記不住歌曲，找不準音調，其他孩子都來幫忙，督促其刻苦訓練。經過一段時間的排練，孩子們互幫互助，相互學習，共同進步。歌聲不僅為人們帶去了歡樂，也讓自卑的孩子們重新找到希望，建立自信心。只要肯努力，只要不怕吃苦，困難總會被克服。同時，孩子們在演繹歌曲的過程中也更加深刻地理解歌曲的情感，愛家鄉、愛祖國、愛集體的思想在孩子們心田油然而生。

三、開展多種多樣的音樂活動，用音樂感染學生的心靈，陶冶學生的情操

音樂具有教化功能，教師要通過音樂教學生向善。我們要培養孩子懂得感恩，懂得謙讓，懂得如何與他人相處。單純的說教會讓孩子們反感，但是音樂能讓孩子們在唱唱、說說、跳跳中自然而然地接受教育。因此，教師要開展多種多樣的音樂活動，用音樂感染學生心靈，陶冶學生情操，讓孩子們在音樂創設的情境氛圍中接受思想教育。

比如《小烏鴉愛媽媽》中，孩子們通過分角色扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，懂得了感恩的重要性;比如升國旗時，隨著《國歌》聲響起，孩子們愛祖國的情感油然而生;比如在少先隊活動《親親紅領巾》表演中，孩子們懂得了是革命先烈付出鮮血才迎來今天的幸福生活，戴上紅領巾，知道自己是祖國的一分子，祖國建設需要自己，從而產生學習動力，產生歸屬感;比如六一兒童節，孩子們分角色表演《吉祥三寶》《五十六個民族是一家》，穿著藏族、壯族、傣族等民族服裝，邊唱邊跳邊表演，對少數民族有了更深的認識;比如參加學校組織的大合唱《歌唱祖國》《東方之珠》，感受歌曲旋律的激昂、讓人奮進，體會到中國大地欣欣向榮，生活在新中國的大地上是幸福的，我們要努力建設新家園，讓祖國國富民強。教師要努力挖掘音樂的教育價值，引導學生崇善向善，注重修身養性，注重文化宣傳，努力培養學生良好的思想品德，積極提高學生的音樂涵養、音樂感受力、表現力與創造能力。

總之，在小學音樂教學中，教師不僅要努力挖掘音樂內容的正能量，引導學生積極向善，更要鼓勵學生提高思想認知，提升自身的文化品位與音樂涵養。同時，教師還要鼓勵學生積極參與社會實踐，傳播音樂文化，體驗音樂的感染力，提高自身的審美情趣。

參考文獻

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