初中數學學習困難學生學業情緒及其影響因素研究

王蕾

摘要：初中數學教育由于難度加大，難免導致班上學生成績出現較大差距。成績的下滑會使相當一部分學生產生消極學業情緒。為了讓學生克服消極學業情緒，重新回到正常的學習狀態中來，教師有必要分析造成學生產生消極學業情緒的具體原因，并制定有效的整改方案。本文將對此進行深入探究，以供廣大同行參考借鑒。

關鍵詞：初中數學;消極學業情緒;具體原因;整改方案

學業情緒是與學習成績、課堂表現和學業成就具有直接關系的各種情緒的總稱。初中生正處于青春期，心理波動比較大，情緒不是十分穩定，來自各方面的一點點觸動都會導致其情緒的巨大波動。學業情緒往往同學習成績相關，反過來又會影響學習成績。因此，對于因數學學習困難而導致產生消極學業情緒的學生，教師一定要精準施策，對癥下藥，早日將學生帶回正常的學習節奏上來。

一、數學成績下降導致出現消極學業情緒

依照心理學規律，學生在學習某一科目的文化知識時，往往都是成績越好，興趣越濃。可以說，良好的學習成績促生了濃厚的學習興趣，反過來，對這一科目的興趣又帶動著本科學習成績的提升。于是，良性循環得以建立。反之，某科目的學習成績越差，學生越會喪失學習興趣。由于沒有學習興趣，反過來又會導致本科成績進一步下降。于是，惡性循環得以建立。初中階段由于數學難度加大，從而難免會導致一部分學生數學成績下滑，由此漸漸陷入惡性循環階段。

對于因數學成績下滑而導致出現消極學業情緒的學生，教師首先應與學生一起分析導致成績下滑的原因，是因為基礎差還是因為學習方法不得當。如果是因為基礎差，則需要多下些功夫，將薄弱環節增強一下;如果是因為學習方法不得當，教師則應指導學生優化學習方法，提高學習效率。比如，在學習《絕對值》時，教師就應指導學生記牢“絕對值”的概念，否則，在做判斷類的習題時就會感到模棱兩可，容易出現錯誤判斷。

成績下滑的原因找到并制定優化學習的方案以后，教師還應幫助學生建立學好數學的信心。通過解決一些難度不高的數學問題，教師應該讓學生認識到初中數學知識并不是高不可攀的，只要掌握正確的學習方法，跟上教師的教學節奏，積極進行習題訓練，是可以達到教學要求的。教師應教會學生進行縱向對比，將自己今日的成績同昨日的成績比，樹立一個平和的心態，漸漸趕上前面的學生。

二、因數學成績與心理預期不符而導致出現消極學業情緒

初中生已具備一定的自我管理能力，理想信念也在逐步建立。每個學生都會對自己的學業有一個期望值。由于個別學生為自己設定的學習目標較高，而現實能力又達不到目標要求，因此容易產生消極學業情緒。針對此類學生，教師一定要同學生深入談話，幫助學生客觀分析數學學業水平，并一起修正學習目標，使學生的數學能力與奮斗目標相匹配。只有這樣，學生才會以健康的心態看待自己的數學成績。比如，初二年級的《一元一次不等式》部分本身就是教學難點，有的學生書上的習題都會做，只是課外難度拔高的習題做不好。針對這一現實情況，有的學生產生了消極情緒。這時，教師就應向學生解釋：數學教育的目標不是培養數學家，而是依據不同學生的不同潛質培養各個層次的人材。學生認識到數學教育的實質后，經過思考和心理調試，漸漸會接受現實，以自己的真實學業水平來重新規劃奮斗目標，由此漸漸改善自己的學業情緒。

三、受年級影響導致出現消極學業情緒

以三年制初中教育來說，每一年的學習難度設置是不一樣的。以數學為例，初一年級一般學生間呈現的差距不是很大。到了初二年級，由于各科難度均有提高，從而導致一些學生的數學學習成績出現下滑現象。針對這一現象，如果學生產生消極學業情緒，教師應首先讓其認清往屆學生的分層情況和當下本班學生分層的原因，并教學生樹立努力學習、不問前程的積極心態。教師可以同學生一起制定優化學習方法，承諾在教學中多多幫助后進同學，以避免數困生失去信心。教師在習題訓練過程中要本著重視基礎、由簡入難的原則，讓基礎題、概念題大家都會做，只是針對一些優秀生才提供拔高題。比如，在學習《一元二次方程根與系數的關系》時，習題非常多，難度差距也很大。為了避免數困生失去學習信心和動力，教師即可進行分層教學，讓每一層次的學生均得到提高。

四、因厭學而導致的消極學業情緒

根據經驗，初中階段總會有相當一部分學生產生厭學心理。有的學生學習目標不明確，有的學生不打算通過學習謀取人生出路因而不愿再努力學習，有的學生抱著混日子的態度在熬日子，打算熬到畢業。針對此類學生，教師應科學分析，精準施策，做好學生的思想工作。對于學習目標不明確的學生，教師應與其長談，說明學好數學的意義，幫助其規劃科學的奮斗目標。對于不愿再努力學習的學生，教師應讓其意識到在未來的社會實踐中，人們需要不斷充實自己，以應對競爭給個人帶來的挑戰。教師應讓學生意識到：將來成年以后，如果需要某部分知識，那時學習深造的話，如果基礎不好，學習起來會十分困難。相反，初中教育是為學生全面打基礎的時候。如果現在能夠多學一些知識，在未來的深造過程中是會省下許多力氣的。對于混日子的學生，教師應多做其思想工作，讓其認識到混日子的可恥和學習對一個人實現人生價值所具有的重要意義，助其早日回到良好的學習狀態中。

總結

初中生情緒不穩定，難免會影響學業成績。教師在教學過程中，應密切關注每一名學生的情緒變化和數學成績變化。對出現成績下滑苗頭和情緒波動苗頭的學生應及時進行有效干預，避免因不良情緒影響學生學業。

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