小學體育中趣味性教學的有效應用研究

楊佳

摘要：提高小學生身體素質是體育教學中的重要組成部分，不但可以鍛煉學生的身體素質，還可以培養學生良好的心理素質。然而傳統的小學體育教學形式枯燥單一缺乏趣味性，在一定程度上降低了學生參與的興趣，無法達到最佳的教學效果。所以針對這種情況，本文對小學體育教學中的趣味性教學策略進行了分析，并提出了相關的建議。希望對今后的小學體育教學提供幫助。

關鍵詞：趣味性教學模式;體育教學;小學教育

體育教學可以更好的增強小學生的身體素質，對于小學生的身心健康發展起到重要的作用。所以調動學生參與體育教學的興趣至關重要，然而在具體的教學中，傳統教學模式的單一乏味，使許多學生參與體育教學的興趣不高。因此如何解決這一問題是本文主要探討的內容。

一、開展趣味性的體育活動

開展趣味性體育教學活動離不開體育器材的參與，比如在開展籃球運動教學中，籃球不但能夠讓學生的平衡性和靈活性得到鍛煉，還鍛煉學生的反應能力。將學生分成4到6 個小組，讓學生在距離為50米或者100米的跑道上，進行長短跑拍球運動，所以選取的就是籃球。劃分4到6個小組讓學生從跑到起點拍球到終點，每個小組運用的時間都會由體育教師在終點計時，一組一組的進行，每次的運球時間體育教師都會記錄。在長短跑拍球的過程中容易出現失誤，比如失去平衡力導致球掉落，或者拍球的速度過快導致球掉落，這個過程的趣味性很濃。學生們結束趣味性的比賽后再對比賽的時間，對學生的成績變化進行觀察，以此來制定更具針對性和趣味性的活動。兩人兩足綁腿跳活動的趣味性很強，可以提高學生參與的興趣。將班級學生分成兩人一組，一個隊有十二人，進行100米的活動，用一根繩子綁住兩名學生的一條腿，等待教師發動口令，當教師說出開始時學生們分別從100米的起點開始跳，這個過程趣味性很強，不但讓學生體會到游戲的快樂，還培養學生的團結意識。雖然耗費的體力并不比傳統的體育活動少，但是學生的參與興趣非常的高漲。另外這種趣味性的游戲活動轉變了傳統體育活動單一枯燥的形式，[1]形式更為新穎，操作簡單，真正的發揮出體育活動的價值，讓學生在快樂的氛圍中實現運動的目的。趣味性活動的開展并不是沒有秩序性和規則性，而是在體育教師的制定下更具趣味性。趣味性體育活動的團體性強，需要每位同學的認真配合，因此課堂秩序非常重要，在娛樂中不能失去秩序，是每個體育教師需要注意的。缺少秩序的體育游戲活動在開展的過程中容易出現問題。趣味性游戲活動需要有順序的進行，沒有了課堂秩序，趣味性教學也將發揮不出良好的作用。所以體育教師要時刻關注體育活動的秩序。

二、摒棄傳統觀念，認同趣味教學

在以往的體育教學中常常出現的下面的現象;因為小學生的年齡小，教師害怕學生在體育訓練中受到傷害，進而取消了許多的體育活動，促使小學生對體育教學有種錯誤的認識，學生則認為體育教學就是讓自己進行玩耍和自由活動。小學體育教師的體育教學觀念非常的傳統，將原本有趣充滿活力的體育課堂變得無趣枯燥，不利于激發學生參與體育學習的興趣。所以在實際的開展小學體育教學過程中，要想達到理想的教學目標，就需要體育教師改變教學觀念，對體育教學的價值和優勢充分的挖掘，融入趣味性的教學方式，真正的發揮出趣味性教學模式在小學體育教學中的價值。其一在實際的開展體育教學活動中，教師要對教學模式不斷的探究和創新，將學生在體育課堂中的主體地位充分的發揮出來，對小學生的特點和愛好進行了解，這樣制定出來的教學內容才更具有效性和針對性，其二，教師還要重視教學中的平等性，和學生處于平等的地位，積極和學生進行溝通和交流，掌握學生對體育學習的態度，進而制定有效的措施對學生進行引導和幫助，如此才能有效的將趣味性教學和體育教學內容相結合，發揮出更大的效果。其三，體育教學內容沒有納入到考試的范圍，因此教學內容和方式上比較隨意，學生的參與興趣也不高。在實際的教學中，我們最常見的體育活動項目是田徑，這個體育項目在平時的教學中不能得到很好的運用，許多學生對這些項目的興趣不高。[2]對于這種現象，教師可以根據小學生的特點融入一些趣味性的體育活動項目，例如健美操、花樣足球、籃球等活動來激發學生學習體育知識的興趣。此外教師還可以為學生創建良好的教學氛圍，來刺激學生的興趣，發揮出學生最大的潛能。所以構建良好的小學體育教學氛圍非常重要。作為新時代背景下的體育教師要摒棄傳統的教學觀念和方式，在教學中充分的體現學生的主體地位，促使學生積極的參與到體育知識學習中，鼓勵學生在體育教學中提出疑問，感受平等的師生關系，促進體育教學的發展。

結語

趣味活動是小學體育教學中最為有效的一種方式，符合學生的心理特點，可以更好的激發學生的學習興趣，促進體育教學質量的提升。

參考文獻：

[1]張超杰.小學體育中趣味性教學的有效應用研究[J].小學生（下旬刊），2021（06）：9.

[2]郝敬政. 小學體育教學中趣味性教學的應用[A]. 福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（四）[C].福建省商貿協會：福建省商貿協會，2021：3.