在游戲環節中童“畫”形式有效促進幼兒語言發展的價值及策略

楊正艷

摘要：隨著當前教學水平的提高，教師應當認識到對于3到6歲的幼兒來說，語言能力的教學對今后的發展的重要性。而在當前的幼兒教學工作中，將課程游戲化實施取得了優質的教學效果，其教學活動從根本上激發了幼兒的學習興趣，并且能夠實現自我感受，自我表達。因此，為了深化游戲化教學的質量，開展童“畫”形式的游戲化教學活動是一項值得深入研究的教學優化方向。

關鍵詞：游戲活動環節;童“畫”形式;幼兒語言發展;重要性;應用策略

引言：對于幼兒教師而言，需要深刻認識到語言學習對于幼兒發展的重要性，幼兒將學習的語言知識用于交流的同時，其本身的思維能力以及理解能力等也在隨之提高，并通過學習得出自我思維感悟。不難看出，幼兒語言能力的發展能夠促進其全方面能力的共同提高，因此，幼兒教師們需要將幼兒的語言能力作為各項能力共同發展的培養基礎，以此來深化教學。

一、游戲環節當中童“畫”形式的應用價值

1、有效地激發幼兒的學習興趣

幼兒階段的孩子其本身思維與意識尚未成熟，因此，在學習環節當中，其總是無意識的選擇更容易接受且更具趣味性的事物進行學習。針對這一要素，幼兒教師將課程部分環節游戲化，以此來引導學生積極參與學習活動，并潛移默化地提高其自身語言水平能力。而在此過程中，以童“畫”形式開展游戲活動化教學，在游戲過程中將語言學習與繪畫相互融合，其豐富的課程元素更能夠激發學生的好奇與興趣，從而達到更高的學習效率。在某幼兒園的課題研究中，教師便有效地運用到童“畫”形式的游戲活動，首先，教師開展了游戲活動之前的談話環節，通過引導幼兒對日常生活進行思考，來深化“如何夸贊別人”這一語言表達主題，并通過童“畫”游戲來引導學生表達其內心中有關此主題的畫面，有效地激發了學生自我表達的興趣。

2、增強幼兒的言語表達能力

童“畫”形式能夠讓課堂的游戲環節開展以幼兒的課堂體驗感為主，以此來幫助幼兒深化內心對游戲情節的觀點，以此來激勵幼兒勇于進行語言表達，從而達到增強其語言表達能力的目的。對于幼兒而言，其內心具有多種感知以及語言想要迫切表達，而為了消除幼兒表達言語的隔閡，教師需要應用童“畫”來引導學生勇于闡述自我見解，且作為一個聆聽者時刻鼓勵幼兒，并對其優點作出深度評價。在此教學形式的影響下，幼兒們更善于表達自身的感想，且能運用課堂游戲中豐富的元素來承載言語表達，在此過程中，幼兒的言語表達能力得到了有效地加強。

二、將童“畫”形式的游戲運用于幼兒語言培養的表現

1、繪畫與語言的教學游戲

童“畫”形式的游戲活動環節能夠將語言教學與繪畫相結合，通過多元化的特性來培養幼兒的言語能力。部分幼兒基于語言能力的限制，其內心深處的感想與看法無法運用已知的語言來進行表達，為鼓勵其勇于嘗試并提高其表達能力，教師需要在游戲活動環節中添加繪畫形式幫助學生理解語言詞匯。比如引導學生用繪畫的形式將內心的觀點以及畫面表現出來，教師能夠更加直觀地認識到學生的想法，以此來優化教學的效果。

2、童“畫”營造的情境式教學

在游戲活動環節中運用童“畫”形式能夠有效地提高活動環節的畫面感，而通過強化游戲活動當中的視覺與觸覺體驗，能夠營造出具有真實情感的情境式教學。借助繪畫來豐富語言教學課堂的游戲活動，在聆聽其他同學作品的繪畫想法的過程中，也能夠引導幼兒內心深處想象出大量的生活場景與畫面。因此，而通過強化幼兒的感官體驗，幼兒們能夠更直觀地感受到語言學習的魅力，從而達到良好的教學效果。

三、研究提高童“畫”形式的游戲環節教學質量的策略

1、觀察并記錄游戲情境對幼兒的影響

在童“畫”形式游戲環節的實際應用中，幼兒教師需要時刻關注游戲情境對幼兒的影響，以此來達到優化教學質量的目的。首先是關注游戲情境中的主題，結合實際教學課程的反映，教師從中分析出學生更傾向于學習哪一些語言主題以及語言活動，記錄童“畫”形式游戲環節對課堂效果產生的影響，最后總結現象產生的原因，并借助分析結果來優化童“畫”形式的游戲活動開展。

2、結合文獻與書籍，增強游戲教學的理論依據

幼兒教師通過對新語言教學模式的課題研究分析，以此來得出優化教學模式的有效途徑。在此過程中，教師需要將有關書籍與文獻的理論依據作為教學模式優化的基礎，例如通過總結資料當中有關語言能力探索的理論知識來作為童“畫”形式游戲活動教學的理論依據，提高新教學模式課題研究的準確性。

3、分析優秀案例，并總結其教學優勢

盡管此項教學模式的發展尚未成熟，但其強大的應用價值依然帶來了許多優秀的教學效果案例。因此，幼兒教師能夠通過總結與分析優秀案例中所具有實效性的方法，以此來豐富自身語言教學課程。例如某幼兒園結合外省幼兒語言教學的成功經驗，并將其應用到實際教學工作中，針對童“畫”形式游戲活動環節，教師引導學生通過小組的形式進行小組內表達與討論，而在此活動中，教師對小組交流進行跟蹤觀察，以此來證實優秀教學案例教學模式的可行性。

結束語：針對幼兒語言教學中游戲環節童“畫”形式的應用，各幼兒教師都應當認識到此教學模式的重要性，并重視幼兒語言能力的培養方向。而盡管當前此項教學模式尚不成熟，但幼兒教師能夠通過對相關課題研究的深度探索來細化次教學模式的應用，并總結出更加切實有效的應用策略。相信在幼兒教師們的共同努力下，有關幼兒語言教學的課程內容能夠更加豐富有效。

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