小學數學教學中學生思維能力培養探討

楊小平

摘 要：目前新課改改革對于教育的各個階段都進行了一定的滲透，當然也包括小學教育方面。而小學數學作為小學教學科目中占比比較大的科目之一，對于它的教學創新也會給予一定的重視。因為數學這門科目，不能只局限于課本上一些死板內容的教學，也需要通過拓展小學生們的思維能力和思維廣度去學習課本之外的知識。不僅如此，小學生們在數學方面思維能力的培養，也可以為教學內容提供創新方向，使教書育人的目的真正得以實施。

關鍵詞：創新思維;小學數學;培養措施

引言：傳統的數學教學模式已經逐漸不適應于現代的教學體系，所以對小學數學教學中小學生們的思維能力培養是非常重要的。但是目前在大多數小學數學課堂上，教師們還是以課本內容為范圍，對小學生們進行數學教學，還沒有將思維能力、思維擴散等模式真正融入到小學數學課堂之中。所以對于小學數學教學創新，不僅對于學生是一項發展，對于教師也是一大挑戰。

一、培養創新思維的必要性

其實在目前的大多數小學數學教育中，其教學模式和教學方法還是比較傳統的，也是在于教師們對學生們進行課本上知識的講解，然后學生們對于課本知識進行死板的理解。并且在小學生階段，由于他們的各項能力發展還不夠健全，不能很好的對知識進行分析和拓展，這就導致教學質量和教學效率不是很高。而且在小學階段，小學生們的好奇心都是比較大的，小學生們對于一個知識理解，可能不如教師們對其理解的深刻，所以會提出一些出于自身好奇心的問題。但是由于教學模式的死板是一些學生不敢提出自己的想法，所以對于小學生們在小學生的課堂上思維能力的培養是必要的。

二、培養創新思維的途徑

1.創新教學觀念

作為老師要學會創新教學的模式，激發學生對課堂的興趣，增強學生對數學課的熱愛，這在一定程度上都會對學生的創新思維能力有幫助。而教師們是學生們在成長路上的指引者，指引者的行為舉止對于小學學生會有不同的影響，對于學生的思維能力、世界觀、人生觀、價值觀都會有一定的影響。因此，作為一名小學教師，要提升自身的專業知識道德品質以及文化素養，這樣能夠為小學學生樹立一個標桿。教師不斷的改進教學內容、教學手段，不斷的從同學們本身出發，這在一定程度上能夠達到很好的教學效果。在課堂上，老師應當和同學們處于同一水平線，積極主動地為學生們解答疑惑難題。老師也應當根據不同學生的學習基礎制定不同的方案計劃，具有強烈的針對性、具體性，能夠讓數學基礎較差、適應能力較差的學生跟上數學課堂的節奏。

2.培養學生獨立思考的能力

數學的課堂上還要積極主動地培養學生的獨立思考能力，數學這一學科主要就是培養學生發散性思維，而這一切都需要學生自己去思考問題，去解決問題，因此，老師在課堂上要為學生留有一定的思考時間。在數學課堂上，老師可以提出一些簡單的問題來讓學生進行思考，并鼓勵學生積極主動地來回答。其次老師要為各種不同的學生提出的不同問題，耐心細心的進行詳細解答，不管面對什么樣的學生，什么樣的問題，老師都要終如一。作為老師，也要鼓勵學生有質疑能力，在課堂上敢于對老師講解的問題提出不同的看法，這都對創新思維能力有一定的幫助。

3.創設良好的教學情境

我們面對的教學對象是小學的學生，而小學的學生相對于高年級的學生，思想方面還不夠完善。因此，在課堂的教學上，我們還可以設置情境展示來進行課堂教學，活躍課堂的氛圍，增強學生對課堂的興趣。而小學學生在課堂上的注意力集中度教差較低，上課容易走神。由于是數學的課堂，在課堂上我們可以引進生活中的數學知識，這樣能夠讓學生感受到數學就在我們身邊，也能夠讓學生將理論知識運用到社會實踐當中，讓學生們真切的感受到數學的實用性實質性。在課堂上我們也可以采取小組制的教學模式，讓學生在一起討論問題、思考問題，也能從一定程度上活躍課堂的氣氛，增加學生的積極性，發揮學生的創造能力。

4.幫助學生總結經驗教訓

由于是小學的學生，他們的思維發散能力、社會閱歷、年齡以及社會經驗等方面都存在不足的情況。對于經驗教訓的總結，也難免會有解不完善的情況。因此作為教師不僅要會給學生傳授知識，也要在為學生傳授知識的同時為學生總結一定的經驗和理論。小學生的記憶力和模仿能力都是較強的，老師為學生總結的知識理論學生一定能夠記憶很久。在這時老師也可以要求學生準備一個筆記本，對于上課老師所總結的經驗知識理論，學生可以記在本上，在課下不斷的復習，增強學生對該知識的認識能力、記憶能力能理解的更加全面，這在一定程度上對學生的創新思維有一定的幫助。

三、結束語

在目前的發展階段，各個方面都需要進行一定的創新和提高，包括教育方面。小學數學教學對于小學生們在數學學習上思維的培養是符合現在的發展腳步的。當然，在小學方面其數學相關知識的攝入還是相較于簡單的，但是對于同學們來說，它還是會有一定的難度。因為小學生們的思維能力發展還是不夠健全，所以對他們思維能力的培養是大勢所趨的。所以這就需要教師們和學生們雙方進行配合和學習，對小學生們進行思維培養，不僅能夠增強他們對數學學習的樂趣，還能對他們進行多方面的發展和促進。

參考文獻：

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