中職數學中滲透職業素養與“工匠精神”教育研究

張建萍

摘 要：職業教育作為現代教育的重要組成，在這其中加強學生的職業素養培育，讓學生具有“工匠精神”，是中職教育不可或缺的關鍵環節，也是提升學生綜合素養的過程。中職數學作為學生綜合素養所必須學習的基礎學科，教師必須落實到日常教學的每一節課，才能循序漸進的提升學生的職業素養，使得學生具備“工匠精神”，同時也對其進行職業素養的滲透。

關鍵詞：中職數學;職業素養;“工匠精神”

所謂“工匠精神”就是指學生的職業綜合素養，也就是說學生在就職過程中，必須讓自己具備專業能力和學習能力，才能更好的進行職業規劃，也完善個人的職業綜合素養，專業也是在中職數學中滲透職業素養，加強學生“工匠精神”培育的重要意義。精神和職業素養的培育是一個長久過程，需要教師和學生共同重視，才能更好的提高教學質量，也加強學生的職業素養滲透。因此，要想在中職數學中滲透職業素養，加強“工匠精神”培育，還需結合以下幾點：明確目標，提高能力;優化教學，加強知識以及沉浸課堂，培養精神。

1明確目標，提高能力

學生的個人能力是職業素養的關鍵，也是“工匠精神”的必備元素，缺乏能力，那對學生的職業道路會造成直接的影響。教師數學教學中，要明確教學目標，以提高學生個人能力為主要教學目的，結合課程，讓每一名學生都能得到能力的有效提升，完善學生的綜合能力是中職數學教學中的重要任務。

例如，在《函數的概念及表示法》學習中，教師要先明確教學目標，進行整體教學，再針對學生的能力不同進行分層指導。如，針對函數定義，教師可以設定A、B為兩個非空數集，如果按照某種確定的對應關系c，使對于結合A中的任意一個數x，那么集合B中的對應數值是什么？按照函數的定義和概念，跟B相對應的數為c（x），也是函數概念其中的三要素之一。根據答題結果，掌握較好的學生，教師可以進一步進行拓展練習，掌握較弱的學生，教師可以為其鞏固知識打好基礎，這樣才能平衡學生的能力，讓每一名學生都能得到能力的提升。針對第二部分函數的表示法，教師可以集合其中的三要素解析法、圖像法和列表法，將具體的數字代入其中，將以上三種方法都進行羅列，讓學生自由選擇表示方法，再針對學生所擅長的方法進行針對性的指導。這樣既結合了學生的特性，也加深了課程印象。只有這樣以學生為主體地位提高學生的學習綜合能力，才能讓學生其實提高個人的綜合素養，只有綜合素養提高，才能具備職業素養，貫徹“工匠精神”的意義。

2優化教學，加強知識

豐富自己的知識，提高自己的文化內涵，是職業素養的必備條件，也是“工匠精神”的重要組成。職業素養就是要求學生具備良好的知識和能力，才能在工作當中展現自己最優秀的一面。因此，要優化數學教學，加強學生的知識，使學生具備良好的知識，才能具有“工匠精神”。

例如，在《集合的概念》學習中，教師可以融入多媒體教學，調動學生的注意力，同時也為學生建立良好的思維導圖。如，集合當中的三個表示方法為列舉法、描述法和圖示法，運用多媒體進行屏幕教學，會讓學生理解的更加直觀，也易于學生建立自己的思維導圖。以圖示法為例，可以將集合分為兩種，一種按元素的屬性分，另一種按元素多少分，然后將不同的種類屬性，以圖文結合的方式進行展示，讓學生分別對結合的概念進行了解和掌握。同時為了更好的豐富學生的知識，除基礎知識外，教師還可以制作游戲小程序，讓學生進行隨堂練習，根據學生的練習結果，也便于教師了解學生的實際學習情況。既豐富了學生的知識，也讓學生得到了針對性的糾正和指導，提高了學習實效，促進了教學效率的提升。只有學生才能真正掌握知識，提高自己的職業素養。

3沉浸課堂，培養精神

“工匠精神”除了自己要擁有綜合能力外，職業精神也是其中的關鍵，而職業精神也包括了與人合作的精神、對工作認真負責的精神。只有具備職業精神，才能切實提高自己的職業素養。要想有效滲透職業素養，培養“工匠精神”，讓學生沉浸課堂，培養職業精神很是重要。

例如，在《平面的基本性質》學習時，為了讓學生更好的沉浸課堂，可以讓學生進行小組合作，一方面提高學生的課堂參與度，可以更好的融入課堂學習;另一方也培養學生的合作精神，間接讓學生形成正確的職業精神觀念，認真負責，良好互動，是職業精神的重要元素。教師可以設置有獎機制來激勵學生，讓學生結合課程，根據自己的喜好進行空間邏輯的探索，以小組為單位進行探究成果發表，然后根據學生的成果展示進行投票，票數最高者可以獲得教師的獎勵。這樣既加強了學生自主探究的能力，也培養了學生的職業精神，更好的對“工匠精神”進行了培育。

結束語：

在中職數學中對學生進行職業素養的滲透，培養其“工匠精神”很是重要，教師要注重日常教學的職業素養滲透，切實提高學生的綜合能力，豐富學生的知識，同時培養學生的職業精神，只有在能力、知識和精神同時具備的情況下，才能完善學生的職業素養，貫徹“工匠精神”的重要意義。

參考文獻：

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