有效教學

蘇奇蘭

摘 要：隨著小學教學改革的不斷推進，社會上對于小學數學課堂教學也逐步提出了新的要求。數學不同于語文、英語，教師在教學中注重公式、定義、邏輯和思維能力。很多教師采用的教學方法依舊是傳統式教學，導致了學生在上課時會產生無聊的想法，對學習提不起興趣。但若想激發起學生的學習興趣，教師應該把課堂變得生動，要讓學生在解決問題的同時產生對數學的興趣。本文主要從有效教學的角度出發，進行小學數學課堂的教學改革。

關鍵詞：有效教學;小學數學;課堂氣氛

眾所周知，有效教學是使得課堂變得更加生動和高效的方法，在小學有效數學教學中，教師應該在學生學習的過程中充當主導作用，應努力使學生從被動學習向主動學習轉變，傳統的教育理念下，小學數學教學課堂存在許多問題，學生的學習態度不好，但當在課堂上進行有效教學后，學生們會擁有一個積極、主動去學習的過程。因此，教師可以在課堂上進行有效教學，去舉例子，適當的用積分式獎品方法，激發出學生學習小學數學的興趣。

一、有效教學的有關內容和形式

有效教學主要是圍著“有效”兩字來展開，其是指教師在課堂教育教學中通過觀察學生的學習態度和學習狀態，進而改變自己的教學方法和探索更適合的教學方式。有效教學可以使得教學課堂更加的生動有趣，使得教育教學的工作達到事半功倍的效果。

二、在課堂上進行有效教學的具體策略

1.在課堂的開端進行有效教學

小學生的一節課堂時間是40分鐘左右，如果想小學生的課堂效果變成有效教學，那教師能否在課堂開端就吸引小學生的注意力將變得至關重要。探究其原因，小學生注意力的集中程度與年齡有很大關系，小學生活潑好動，在經歷了課下的時間后，注意力無法集中在教師身上。那么，教師在上課時面臨的第一個挑戰就是如何把小學生的注意力集中在教師身上。因此，教師可以在課堂的開端進行有效教學。

例如，以在五年級數學下冊的北師大版本中教師在準備講解《分數除法》時，教師可以向學生提出一個問題：同學們，在以前的課堂上學過了整數的加法和減法，還有分數的加法，那么可以猜猜是否有分數的除法呢？這樣，沒有集中注意力的學生開始向教師提出的問題思考，思考老師為什么這樣提問，并且開始一步一步思考這個問題。教師可以接著說：有哪位同學可以來回答一下呢？這樣，學生的注意力就會全部集中在教師身上。當然，較為簡單的提問可以引起同學的注意力，引發學生的思考，同時也為課堂增加了活力。但同時，教師可以加入更多吸引學生注意力的因素，來維持小學生在課堂上的注意力，如制作PPT時加入音效，利用教具等。

2.通過動手操作進行有效教學

很多教師認為在課堂上只需要把知識傳授給學生，提高學生的學習成績就可以了。但有效教學的含義并不是，只有學生在不斷進步，教師停滯不前。這個局面的出現是教師沒有新的方法引起來同學的注意，導致學生失去學習數學的興趣。因此，教師也應該不斷學習，完成教師與學生的統一進步。但處于小學5-6年級階段的同學，大都不喜歡枯燥的、單一的課堂氛圍。教師應該根據學生的這一特性，從中找取出最受學生歡迎的授課方式，使學生對課堂產生好奇心，從而渴望學習數學。

例如：在學生學習北師大版數學《圓》的講解中，教師可以制作一個關于圓的動畫PPT，同時可以讓同學們帶上圓規，按照黑板上面的方式將一張紙片對折兩次，折痕相交于一點，并且在教學生制作的過程中，告訴同學們，什么是半徑，圓心等，讓同學們反復操作。教師也可以在課堂中隨時查看學生第一次的制作情況，如果制作良好可以適當獎勵小禮物，如果制作不是很理想，教師可以進行指導，并在第二次觀察同學制作情況的時候，著重觀察第一次制作不理想的同學。這樣不僅可以讓學生的注意力集中在教師身上，也讓學生在邊制作，邊學習的過程中，形成較為深刻的記憶。

3.通過情景教學進行有效教學

眾所周知，情境式教學可以有效的集中小學生注意力，能夠調動起來小學生的情感，引發起學生對知識的思考。于是，創設良好的情境式教學，便成為了必不可少的教學方式之一。

例如，教師在進行《分數》的有關教學時，可以給同學們講述圖書館一共有文藝書和歷史書共440本，歷史書是文藝書的五分之六，那么，文藝書和歷史書一共有多少本？這道題一共有兩種解決方法：第一種：文藝書440÷（5+6）×6，歷史書440÷（5+6）×5。第二種：文藝書440÷（1+6/5）×6/5，歷史書440÷（1+6/5）。這樣就可以向同學們提問，這道題有幾種解決方法？分別是什么？如果用分數來解答，應該是什么樣子的？這種方法就會激發了同學的學習興趣，自主的獲取知識和計算公式。

【結束語】提高小學數學教學課堂的重要性是有效教學，有效教學是所有教師的共同目標。但小學數學知識都是抽象的、公式化的，教師一旦把握不好教學方法，就會使學生對于數學失去興趣，不去探索數學的世界。因此，教師應該引導學生對數學的興趣，起到積極的影響，讓小學生愛上數學，做到主動學習數學。

參考文獻：

[1.]陳曉芳 提升小學數學有效教學的策論研究[J].當代家庭教育，2021（13）

[2.]米向明 小學高年級數學應用題有效教學策略分析[J].新課程，2021（20）