提高小學語文教學有效性的途徑

黃曉沛

摘 ?要：現階段的教育改革背景下，如何提高教學有效性，已經成為了一個重點研究課題，主要是由于傳統的教學方式過于刻板造成了學生們在學習的過程中難以獲得有效提高，不僅影響學生的全面發展，整體教學質量也無法獲得質的提高。所以，小學語文課程教學過程中，教師應積極探索更加有效的教學方式，在日常教學活動當中總結學生的發展情況，并且正確思考現階段存在的教學問題，從而有效提高教學的質量，擁有更加有效化的方式，幫助學生加強對語文知識的理解與掌握程度，下面我就提高小學語文教學有效性的途徑談談自己的看法。

關鍵詞：小學語文;教學有效性;提高途徑

在傳統的小學語文課程教學過程中，大多數教師受到了傳統觀念的限制，往往過于重視自己單純的講解，而學生們在這一過程中的感受如何，卻沒有得到教師的關注，在這種學習模式之下，學生們往往容易產生排斥感與畏懼感，甚至一些學生容易在語文課堂學習活動當中出現犯困的現象，一些學生的學習注意力不集中，影響了他們學習有效性的提高。所以，教師在小學語文課程教學活動當中需要轉變傳統的方式，并且應用現代化的教學方式調整自身的教育觀念，有效優化教學過程，讓學生們在學習的過程中可以提高興趣，并且充分提高學生學習效果。

一、明確教學目標

明確具體的目標是有效開展教學活動的基礎，在傳統的教育觀念中，教師在制定教學目標的過程中，通常都是考慮到了怎樣提高學生學習成績，讓學生如何更加全面的掌握知識，但是這種教學目標通常忽略了學生素養的提高。因此，小學語文課程教學活動當中，教師需要明確具體的目標，并且在教學，活動開展的過程中落實教學目標，在制定教學目標的過程中，也需要充分考慮了學生的發展情況，將學生綜合素養的培養融入到教學目標當中，這樣才可以全面推動小學階段學生的良好發展。

例如，在進行《爬天都峰》教學的過程中，為了推動整體教學活動的順利開展，同時有效在教學的過程中提高學生的知識掌握與自身素養，我首先明確了具體的教學目標，使學生們在課堂中能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情，并且深入掌握課文中每一個自然段的知識內容，使其體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程，并培養學生從小不怕困難，奮發向上的品格。其次，在明確了教學目標之后，我在開展教學活動的過程中才能夠順利進行，同時有效提高了學生良好的品質與素養，對于小學階段學生而言有著重要的意義。與此同時，結合具體目標開展教學活動能夠確保整體教學進度的完成，在有限的課堂教學時間之內，全面提高教學質量，并提高學生的綜合素養。

二、小組合作學習

應用小組合作學習方式，可以有效轉變傳統的教學觀念，并且活躍整體的教學氛圍，學生們在交流與合作的過程中，也可以更加深入的理解與掌握知識，從整體的角度上來看小組合作學習方式，更加有利于學生綜合能力的提高。所以，小學語文課程教學活動當中教師可以適當組織學生們開展小組合作學習活動，讓學生們以小組的形式共同交流知識，同時無形之中提高學生的合作能力、學習能力等，使學生們置身于更加活躍的學習氛圍之中，這樣才可以提高學生的學習參與度，并且豐富整體的教學活動，從而全面提高小學語文課程教學的質量。

例如，在進行《梅蘭芳蓄須》教學的過程中，我首先組織學生們進行了分組，確保各小組中的人數、水平等各方面相當，并且要求各小組的學生在進行課堂學習活動之前，通過各種方式整理與梅蘭芳相關的課外資料，并且以小組的形式進行分享、探討。然后，在課堂教學過程中，我再組織各個學習小組依次進行分享，在這種有趣的教學活動當中充分激發了學生的興趣，同時有效提高了學生的自主學習、合作探究等能力。最后，我再及時結合課本教材中的知識內容進行講解，促使學生們將課文知識與課外資料相結合展開了有效的學習活動，進而全面提高了學生的文學素養，并且促使小學語文課程教學取得了良好的成效。

三、信息技術教學

信息技術方式是現階段社會發展背景下的重要產物，在當前基本社會高速發展的背景之下，信息技術已經普及到了我們生活中的方方面面，并且對于我們的實際生活帶來了較大的轉變。而教師在教學的過程中，也可以適當運用信息技術的方式，所以在小學語文課程教學過程中教師應學習技術模式，全面提高學生的學習積極性，發揮出信息技術教學的優勢，使學生們在學習語文知識的過程中充滿著興趣，進一步有效推動小學語文課程教學實效性的提高。

例如，在進行《觀潮》教學的過程中，為了全面激發學生們在語文課堂學習活動當中的興趣，我首先在開展課堂教學活動之前應用了現代化的設備，整理了有關于錢塘江大潮的圖片、視頻等資料。通過在課堂中為學生們展示這種比較直觀的資料，有效調動了學生的好奇心，同時集中了學生們在課堂中的注意力。然后，將課文知識與多元資源相結合，我再進行全面化的講解，從而有效提高了學生們對于語文知識的掌握程度。與此同時，通過信息技術形式的應用還有效拓展了教學的資源，同時豐富了學生的知識視野。

總而言之，對教學的方式進行有效轉變是新課改中的要求，小學語文課程教學過程中教師需要結合現階段教育改革的需求，有效應用更加多樣化的形式，全面激發學生的語文學習興趣，同時引導學生們深入掌握多元化的語文知識，進一步有效實現高質量的小學語文課程教學效果。

參考文獻：

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