小學體育興趣化理念下課堂教學行為特征分析

覃繼雄

摘 要：興趣是學生最好的老師，小學體育教學中重視激發學生的興趣，學生在有充足興趣的基礎上體育參與更加熱情，更能夠感受到體育運動的魅力，進而為終身體育打下堅實基礎。小學體育興趣化理念已經越來越深入人心，越來越多的體育教師明白了興趣體育教學的必要性。不過在課堂教學行為特征方面仍有較大的發展空間，這也就是本文分析探討的原因。

關鍵詞：小學體育;興趣化理念;課堂教學行為特征

引言：

小學階段是學生身體發育的重要階段，也是培養學生體育運動興趣的黃金階段，在小學體育教學中展開興趣化教學，能夠減少體育教學的枯燥性和辛苦性，增加學生體育運動的主動性和積極性，貫徹落實體育素養培養，為終身體育打下堅實基礎。

一、體育課堂教學應具有個性

不同學生往往具有不同的個性特征，會對不同的體育項目感興趣，而小學體育教學的教學要求并不高，旨在促進學生身心健康發展以及培養學生的體育熱情。因此，尊重學生個性特征，重視學生對不同體育項目的不同興趣方向，展開個性化教學，會讓學生更加喜歡體育教學，更加適應體育教學，迸發出更強的體育參與熱情。

具體來說，體育課堂個性化教學具有兩個方面，一方面指的是不同體育項目，針對不同興趣愛好的學生，教師發掘學生的體育興趣愛好，設計不同體育項目教學，成立籃球組、乒乓球組、足球組等，做問卷調查，充分了解學生的喜好特點，學生喜歡哪個項目，就開展哪個項目，學生喜歡怎樣的開展方式，那么就用怎樣的開展方式，這必然能提升學生的體育參與熱情，增加體育教學有效性;另一方面，指的是針對不同學生的身心素養個性特征，劃分層次，展開分層教學，設定不同的體育訓練強度，制定不同的體育訓練目標，既滿足身心素養較強、體育學習能力較強學生的體育學習需求，也能讓身心素養嬌弱的學生適應體育鍛煉，不至于被體育運動嚇退，產生抵觸情緒，讓每個學生都能適應體育運動，也是提升體育興趣的一個方面。

二、體育課堂應具有游戲性

游戲是學生成長以來最為熟悉、也是最為熱愛的活動方式，小學生的天性就是好玩好動。基于此，在小學體育課堂教學中展開豐富而多樣的體育游戲，勢必能增進小學生的體育學習樂趣，增加小學生的體育參與熱情，趣味體育游戲的內容非常多樣，也可根據年級段的不同進行簡單劃分[1]。

1.小學低年級：對小學低年級的學生來說，體育學習任務較為輕松，且屬于學生初接觸體育運動的階段。這個階段，體育游戲的強度不宜太重，可以引入學生成長中所見過、玩過的體育游戲，比如“跳格子”“扔沙包”“丟手絹”“模仿動物”“特殊才藝展演”等，讓學生先感受體育教學的趣味性，增強運動活力。

2.小學中年級：小學中年級的體育游戲就需要加上鍛煉屬性，寓教于樂，讓學生在玩樂中自然而然起到了鍛煉，可以將體育項目進行適當的改造，例如跑步是田徑教學中必須的模塊，可以創設“跨障礙跑”“接力跑”“追逐反轉”等游戲，例如跳遠訓練，可以限行開展“跳臺階”“套袋子跳”等體育游戲，來鍛煉學生腿部力量，例如為了鍛煉學生肺活量，可以開展“吹氣球”比賽，例如為了鍛煉學生聽槍響的反應速度，可以開展“兩人打手背”游戲。

3.小學高年級：小學高年級可以適當增加體育游戲強度，讓體育游戲具有挑戰性，內容更加新穎，學生也更樂于接受，例如“蛙跳過關”“障礙接力賽”“背人接力”“信仰背摔”“集體拼圖”等游戲，又或者開展集體性的競賽項目，競賽將在下面詳細說明。

三、體育課堂教學應具有挑戰性和競賽性

體育的內核就是競技，體育的魅力就是運動健兒們在賽場上拼搏的精神，體育課堂教學中具有挑戰性和競賽性，不僅能活躍教學氛圍，也能讓學生感受體育競技的魅力，鍛煉學生的合作意識和競爭意識等，往往能夠激發出學生更強的參與興趣，激發學生的體育潛能，為終身體育打下堅實基礎[2]。

考慮到小學生的特點，小學體育課堂競賽最好以集體性競賽項目展開，分成競賽小組，競賽小組之間實力均衡，更具有對抗性和挑戰性，競賽項目可以多元化，比如第一段為跳高比賽、第二段為背人跑比賽、第三段為吹氣球比賽，第四段為障礙跑比賽等，讓競賽小組自行分配比賽的成員，競賽小組根據小組內成員不同的特長合理分配，完成集體性競賽活動，最終以完成整個競賽項目的成績最為考核標準，表現優異的小組給予響應的獎勵，以此來激發學生的體育激情。

四、體育課堂教學應具有先進性

在體育課程教學中，善于利用信息技術，善于利用操場大屏幕，也能夠激發學生體育參與興趣，提升體育教學有效性。首先，學校可以成立模塊化的體育課程學習平臺，教師上傳體育教育的多類型視頻，比如軍體拳視頻、花樣跳繩視頻、上肢體能訓練視頻等供學生學習;其次，利用好操場大屏幕，視頻、音頻、圖畫、動畫、文字標注多方面配合運用，直觀清晰的放映體育動作，供學生觀看，學生掌握會更好;再次，在下雨天或者其他特殊天氣，需要在室內進行教學的時候，可以通過室內多媒體設施，給學生播放體育健兒們拼搏的場景，激發學生體育熱情;最后，教師也可以在課外給學生推送體育訊息，成立比如“籃球話題吧”等，或課外約一場球，都是不錯的教學手段。

結束語

綜上所述，在小學體育教學中遵循興趣教學的原則，開發并應用課堂興趣教學策略，激發學生的體育參與興趣，才能切實提升體育教學的有效性，讓學生徹底融入體育教學中，為培養終身體育打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]蘇洋洋. 小學體育興趣化理念下課堂教學行為特征分析[J]. 體育教學，2020（10）.

[2]項琪. 基于小學體育興趣化視角下課堂實效的探索[J]. 體育教學，2019，39（7）：62-63.