淺析初中物理智慧化課堂教學(xué)模式

吉麗英

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化建設(shè)發(fā)展步伐的加快，現(xiàn)代教育模式發(fā)生較大變革，如智慧課堂就被廣泛應(yīng)用到了教育教學(xué)當中，給傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)展模式造成巨大沖擊。從素質(zhì)教育目標看，為提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，有必要將智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用到初中物理課堂當中，以發(fā)揮智慧課堂信息共享、高效互動的優(yōu)勢，提高初中物理教學(xué)成效。本文就主要圍繞初中物理智慧化課堂教學(xué)模式展開相關(guān)分析探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;智慧化課堂;物理教學(xué)

1.智慧課堂的內(nèi)涵、應(yīng)用價值與特征

1.1智慧課堂的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨不僅為社會生產(chǎn)生活帶來便利，更推動各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息化轉(zhuǎn)型。教育領(lǐng)域依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所打造的智慧課堂正以其突出優(yōu)勢得到普及應(yīng)用。雖然現(xiàn)階段并沒有一個明確的智慧課堂的定義。但是有些專家從教育角度出發(fā)，認為智慧課堂實際上是以學(xué)生素質(zhì)的智慧化培養(yǎng)為目的的，注重學(xué)生的主體性，也有一部分學(xué)者立足于信息化教育的立場，認為智慧課堂作為一種新的教學(xué)理念和方法，是建立在互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)基礎(chǔ)之上的，以智能化的應(yīng)用軟件為載體實現(xiàn)對體育教學(xué)內(nèi)容的整合和濃縮，有利于打造一個智慧化的課堂教學(xué)環(huán)境，打造高效智能的高校公共體育排舞課堂。

1.2智慧課堂的應(yīng)用價值

智慧課堂是建立在互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過對物理教學(xué)內(nèi)容進行整合和濃縮來提升物理教學(xué)成效。首先，在學(xué)習(xí)物理的過程中，需要學(xué)生通過自身的物理實驗來進行認知和積累，使個體物理應(yīng)用能力和物理文化知識不斷內(nèi)化，并對物理問題進行分析和解決。因此，利用智慧課堂教學(xué)模式可以有效的提高初中物理實驗教學(xué)效果。

其次，智慧課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)和發(fā)展為初中物理課程教學(xué)的發(fā)展提供了動力，因為物理概念和物理規(guī)律大多都是抽象的，通過使用智慧課堂教學(xué)模式可以對物理實驗進行情景創(chuàng)設(shè)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力以及探索新知的能力。

第三，就目前來看，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)比較枯燥乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏信心，對物理學(xué)習(xí)沒有興趣，因此沒有學(xué)習(xí)的主動性。智慧課堂的出現(xiàn)有效的解決了這些問題，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式造成了巨大的沖擊，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，以激發(fā)其興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生作用形態(tài)，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來進行自我學(xué)習(xí)、自我管理，進而在此過程中逐漸增進學(xué)生對物理內(nèi)容的理解，并不斷構(gòu)建出自己對于物理學(xué)習(xí)的邏輯體系。

第四，智慧課堂的應(yīng)用可以實現(xiàn)對物理教學(xué)內(nèi)容的豐富和延展，使學(xué)生能夠跟深入的走進物理世界，實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提升。

1.3智慧課堂的特征

智慧課堂具有以下幾個突出特點：第一，智慧課堂依據(jù)大數(shù)據(jù)和云計算功能對學(xué)習(xí)效果和各個階段的學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)進行存儲和分析，方便教師直觀掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后期的教學(xué)制定合理的教學(xué)方案和計劃。另一方面，學(xué)生也可以根據(jù)智慧課堂所記錄的各項數(shù)據(jù)了解自身的學(xué)習(xí)情況，然后據(jù)此對自身學(xué)習(xí)計劃予以調(diào)整，從而使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的掌控者。

2.智慧課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1授課使用PPT課件

智慧課堂的出現(xiàn)對課堂教學(xué)產(chǎn)生了較大的積極影響。通過使用PPT課件這種操作起來比較簡單的模式，可以把傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材變得更加形象生動，可以把課本中的實驗操作和理論知識以圖片或者是視頻的形式展現(xiàn)出來，促使學(xué)生專注于課堂，還能夠讓學(xué)生更加透徹地學(xué)習(xí)到物理知識，并拓展其科學(xué)視野。

2.2 借助智能平臺

以現(xiàn)代科技為支撐的各種智能平臺為智慧化教學(xué)的實施創(chuàng)造了有利條件，智能平臺的應(yīng)用極大減輕了教師負擔(dān)，同時也更好地挖掘了學(xué)生的主觀能動性。首先，借助智能平臺去及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況以及相關(guān)的數(shù)據(jù)，從而作出一系列的反饋信息，幫助老師和學(xué)生更好地交流和學(xué)習(xí)，促進初中物理課堂的教學(xué)效果。

3.智慧課堂在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1課前階段

智慧課堂在初中教學(xué)中的應(yīng)用改變了教師以往單純的備課模式，需要每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析和了解，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)課前準備。首先，教師可以從智慧學(xué)習(xí)平臺上掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，再對其進行分析，從而設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標和內(nèi)容，然后再利用平臺向?qū)W生推送相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求。其次，學(xué)生通過智慧學(xué)習(xí)平臺可以接收課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，和老師同學(xué)進行在線溝通與討論。最后，教師要對學(xué)生進行全面系統(tǒng)性的分析，制定出最終的教學(xué)方案。比如，在學(xué)習(xí)“小車從不同高度下滑”的時候，教師可以將其動作進行分解，然后將制作好的視頻通過這回學(xué)習(xí)平臺推送給學(xué)生觀看，有效地將課程教學(xué)知識變得生動具體化，幫助學(xué)生更好地掌握物理規(guī)律和知識。

3.2課中階段

智慧化課堂教學(xué)模式在常規(guī)授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展了學(xué)生的視野，并有助于改善師生雙方交互局面。首先，智慧課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生的中心地位，是通過構(gòu)建教學(xué)情況中導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用智慧課堂來進行情景創(chuàng)設(shè)，方便學(xué)生去直觀了解物理知識，增強學(xué)生的思維邏輯性和對物理知識的敏感多度。其次，在課堂教學(xué)中，教師通過平臺發(fā)布任務(wù)后，學(xué)生可以完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，進行分組討論合作，提交學(xué)習(xí)成果。最后，教師對課中測試結(jié)果進行考核評價并反饋學(xué)生，針對學(xué)生的不足進行有針對性的指導(dǎo)。總之，智慧課堂應(yīng)用可以幫助老師及時跟蹤監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.3課后階段

學(xué)生完成課后作業(yè)時都需要提交給教師進行檢查批改，在后續(xù)課堂中進行作業(yè)講評。但是智慧課堂的出現(xiàn)，教師可以利用平臺對學(xué)生推送個性化的復(fù)習(xí)資料并布置學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師可以鼓勵利用平臺來交作業(yè)，平臺就可以把作業(yè)推送給教師進行實時的指導(dǎo)。總之，智慧課堂的應(yīng)用，實現(xiàn)了師生、生生之間的在線交流，學(xué)生可以隨時提出自己的疑問，教師也可以及時進行在線反饋和指導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)的智能化。

4.結(jié)語

隨著課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)初中物理教學(xué)，這就要求學(xué)校順應(yīng)時代發(fā)展需求將智慧課堂引入到初中物理教學(xué)當中，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強初中物理課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]羅金玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新D].物?聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2016（07）：110-112.