初中體育立德樹人的教學與思考

李長銀

【摘要】開展初中體育教學能夠平衡學生身心，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。在進行體育教學時，教師要站在立德樹人的角度，探究德育和體育教學的融合策略。文章主要探討了關于初中體育立德樹人的相關教學心得。

【關鍵詞】立德樹人;初中體育;教學研究

一、前言

教育的目的不僅僅在于讓學生獲得知識，而是要讓個體成為符合時代發展要求的合格人才。德育是立人之本，注重德育為我國初中體育教育改革工作指明了方向。初中階段是個體發展的關鍵時期，學生的人生觀、價值觀正處于被塑造的關鍵時間點。教師要通過有效的教學引導，幫助學生實現身心健康平衡發展，塑造學生強大的意志品質[1]。作為初中階段非常重要的課程，體育能夠提高學生的身體素質。站在立德樹人的角度開展初中體育教學，是落實新課改的重要舉措，能為體育教育注入更為深刻的內涵，讓學生通過參加體育訓練，在身體、心理等層面獲得綜合發展。

二、初中體育立德樹人教育理念的主要培養內容

在初中體育教學中，教師應該將德育融入其中。學生的參與非常重要，只有學生踴躍參與其中，才能有效實現教育目標，實現意志、品質、習慣的正向塑造。體育教育要將人文內涵和身體技能訓練相結合，只有關注到立德樹人對于個體發展的重要影響，才能夠有效推動初中體育教育跨越式進步。具體來看，初中體育立德樹人教育理念主要包括以下三個維度的教育方向。

（一）對集體主義思想的培養

在對初中生進行體育訓練時，課程設置中很多項目需要學生集體完成，例如足球、排球等。這些體育活動頗受中學生歡迎的原因不僅在于本身趣味性較強，有激烈的競爭機制，更在于這些運動需要參與者之間保持密切的合作，發揮出團隊的力量，達成競賽目標。初中生在參與這些體育運動的過程中，能夠認識到與他人合作的重要性，并通過與伙伴的協同訓練達成目標。在此過程中，學生可以形成較強的集體主義思想。對于大多數身為獨生子女的初中生來說，此類訓練必不可少，而且是立德樹人教育的重要模塊[2]。教師在開展初中體育教學時，要有意識地增加此類集體項目的比重，讓學生以團隊為單位參與集體競賽，在競爭中獲得集體榮譽感的正向塑造。

（二）對學生意志品質的培養

德育能夠幫助個體打下思想認知的扎實基礎，所以意志品質訓練也是立德樹人教育的重點。在傳統的體育教學中，很多教師融入德育的角度往往較為刻板，一味地開展說服教育，收效并不理想，無法為學生提供足夠的課堂實踐空間。體育教學相較于其他學科來說，優勢在于整個過程都需要學生手腦聯動地參與其中，學生可以真正融入磨煉意志品質的環境中，并在體育目標的指引下，實現意識和品質的訓練。

例如，在進行長跑運動時，學生需要不斷地突破生理極限，同時要突破自身的心理極限，尤其是在長跑中達到“臨界點”，要具備心理調節與生理調節的能力，讓自己進入更為輕松的狀態。跑步和學習、生活是相似的，都需要學生不斷克服困難，超越自己。所以教師要關注到立德樹人體育教育對培養學生意志品質的促進作用，讓學生能夠將在體育課上掌握的技能應用于生活中，解決實際問題。

（三）提高學生的綜合品質

初中體育課堂中所涉及的運動項目可以提高學生的綜合素質。體育訓練往往鍛煉的并不是個體的單項能力，而是平衡、力量、爆發等多方面的綜合素質。除了身體素養的訓練之外，在心理影響層面上，體育運動也是大有裨益的[3]。

例如，在籃球項目中，學生通過籃球訓練可以提升身體素質，而且在速度、力量、對抗性等方面都有更好的表現。同時，籃球訓練能夠培養學生的集體觀念與拼搏奮斗品質，強化學生的心理素質，使學生做到勝不驕、敗不餒，以積極的態度迎接挑戰。體育訓練對個體綜合品質的提升可以和體育教學的各個環節融合在一起。教師要充分發揮不同體育項目的優勢，對學生展開全面培養，讓學生在體育訓練中有更多收獲，通過運動，提高身體機能，為將來步入社會打下堅實的身體基礎，促進學生全面發展。

三、初中體育教學踐行立德樹人理念的策略

為了有效提升初中體育教學效率，教師要將立德樹人作為重要目標，在立德樹人理念指導下落實體育的人文性。在開展教學的過程中，教師可以從以下幾個方面踐行立德樹人理念，拓寬初中體育的教學維度。

（一）教師要發揮出榜樣力量，踐行立德樹人

教師是課堂教學的組織者，也是學生的重要模仿對象。所以，在開展體育教學的過程中，教師要對自身的行為做出嚴格要求，發揮出表率作用，成為學生的學習榜樣，從而更好地提升立德樹人的效果。學生的很多體育動作都是模仿教師的，所以教師的一言一行會對學生帶來直接影響。初中生對于體育教師的模仿不僅僅局限于體育動作上，因此教師在教學時的一個眼神、一個動作都要做到為人師表，以優秀的師者形象出現在學生面前，促進學生專業運動技能的提升。同時，教師在教學過程中要保持耐心和專心，站在學生的角度，給予學生關愛和呵護，不僅要傳授給學生體育知識與技能，而且要將體育中所蘊含的平等和競爭精神傳遞給學生，在精神領域為學生做好榜樣，進而實現立德樹人的教學目標。

（二）在體育教學內容層面踐行立德樹人

體育教學內容是開展立德樹人教育的重要載體，教師要做好體育教學內容的鋪設。同時，教師要根據學生所處年齡段以及身體素養基礎，為學生設計更加個性化的體育學習內容。教師可以根據所在區域的文化環境，以立德樹人教育為體育課程的主要內容，將德育滲透到體育教學中，促進體育教學的特色化發展[4]。

例如，位于革命老區的學校，在課程研發中可以增加一些和革命歷史相關的項目，組織學生模仿戰爭中的攻打堡壘、搬運傷員等，讓這些體育綜合訓練成為學校體育教學的特色項目。這種訓練方式不僅能提升學生的身體素質，而且能夠強化學生的家國情懷，使學生得到正向的情感激勵。再如，地處水鄉地區的學校，則可以融入一些水上訓練項目，讓體育運動與家鄉文化結合在一起，也是增強體育教學趣味性的有效手段。學生可以在此類特色化的項目引領之下，增強對家鄉的認同感與歸屬感。

除了與環境特色相結合之外，在體育教學內容上也可以增加更多與實際生活密切相關的體育訓練項目，例如對地震、火災的預防項目等。教師可以設置相應的演練場景，提高學生的預防與自救能力，向學生強調，危難面前要沉著冷靜，同時要為他人提供幫助，讓學生在掌握技能的基礎之上，實現意識層面的升華。

（三）通過教學組織創新踐行立德樹人

在體育教學中，教師要對教學過程和形式進行創新，將學習、生活、體育運動三者有機整合，在三者的聯動之下強化學生的體育參與體驗，并在意識層面上提高學生對自己的了解程度，通過團隊合作學會與他人相處，這對于學生未來進入社會來說是非常必要的訓練。具體來看，教師在體育訓練的組織環節，要將立德樹人的理念與教學環節進行整合[5]。

例如，教師在講解籃球運動中的投籃技術時，要讓每一個學生都認真聽講，聽講的目的不僅僅在于掌握投籃運動的方法，更在于聆聽他人是尊重他人的體現。同時，由于初中班級的體量普遍較大，學生要想得到針對性的提升，就要遵守秩序，一個個完成動作訓練，這樣才能讓全班同學都得到教師的點撥。維持必要的秩序也是教學質量的保障，教師要將遵守秩序的重要性傳遞給學生。這些方面的教學與身體素質鍛煉同樣重要，都是教師在教學時要向學生強調的重點德育內容。

（四）在偶發事件中踐行立德樹人

德育和初中體育課堂的融合，要求教師要提高自身的教學能力，加強對立德樹人要求的研讀，基于立德樹人的教學要求來開展特色運動技能訓練，讓學生收獲健康知識，提高思想品德。體育課堂中會有偶發事件，一些事件是由競爭帶來的，一些事件可能是負面的事件，教師要結合偶發事件的性質與影響，對學生做好德育行為的引導，對學生進行表揚或鼓勵都要基于實際情況，時刻注重德育滲透，通過偶發事件帶動個體是非判斷能力與問題解決能力的提升。

四、結語

綜上所述，在開展初中體育教學的過程中，教師要認識到保持身心平衡是體育教育的重要任務，肩負立德樹人使命的體育教育要幫助學生得到情感和認知層面的正向促進，磨煉學生意志，促進學生心智發展。教師要緊緊圍繞立德樹人的教學理念與目標，運用更加創新高效的體育教學方法，讓學生在體育訓練時得到更多方面的提升。教師要利用好體育規則、體育活動、突發事件教育等，抓住思想品德教育的契機，讓立德樹人和初中體育教育實現更好融合，進一步提高初中生的身心健康水平，提高對思想品德的認知，讓學生將來步入社會之后能夠貢獻更大的力量，成為對國家有用的人才。

【參考文獻】

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