新課程背景下高中體育教學(xué)德育滲透策略

王寶玉

【摘要】高中體育教師要認(rèn)知到學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力以及體育這門(mén)課程的作用，將德育和體育有效結(jié)合，發(fā)揮出體育育人的作用，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。文章就高中體育教學(xué)中滲透德育的重要性進(jìn)行了闡述，分析了新課程背景下高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了在高中體育教學(xué)中滲透德育的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中體育;德育;重要性;問(wèn)題;策略

一、引言

隨著時(shí)代不斷地發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求逐步改變，使得教育界迎來(lái)改革。體育是高中階段的一門(mén)學(xué)科，其可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在新課改背景之下，原本的體育教學(xué)目標(biāo)在不斷創(chuàng)新，其除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育內(nèi)容之外，還應(yīng)該滲透德育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)品質(zhì)，以達(dá)到體育樹(shù)人的作用。

二、高中體育教學(xué)中滲透德育的重要性

（一）有利于更好地開(kāi)展體育課程

在應(yīng)試教育背景下，高中教師和學(xué)生往往并不看重體育課程，因?yàn)轶w育課程對(duì)學(xué)生高考的影響并不大，思想上的不重視使得體育課程的質(zhì)量難以得到提升。

在體育課程中滲透德育，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的真正創(chuàng)新，使學(xué)生獲得除了體育知識(shí)之外的能力與品質(zhì)，促進(jìn)體育課程改革。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前，有很多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為高中階段的體育課程可有可無(wú)，學(xué)生花費(fèi)太多的時(shí)間參與體育活動(dòng)，影響了語(yǔ)數(shù)外等科目的學(xué)習(xí)。這種想法明顯是錯(cuò)誤的，體育這門(mén)課程除了能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)之外，還能夠滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，有一些體育項(xiàng)目是突破學(xué)生身體極限的，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師如果能夠把握好這些項(xiàng)目，合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心、合作能力、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，與未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求是一致的[1]。

（三）符合新課改的基本要求

新課改是基于社會(huì)發(fā)展而提出的，明確要求在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力與核心素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)中滲透德育，和新課改的要求是不謀而合的，充分地踐行了新課改中的一些基本思想和理念，是對(duì)高中體育教學(xué)的一種真正創(chuàng)新。

三、新課程背景下高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)體育課程的重視度不高

由于長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育背景下，很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為文化知識(shí)更為重要，如體育、音樂(lè)等輔助性課程對(duì)學(xué)生最終的考試成績(jī)沒(méi)有影響，因而對(duì)其重視度不高。因此，體育教師在教學(xué)中并未積極地遵循新課改的基本要求，導(dǎo)致學(xué)生參與體育的積極性較差。

（二）教學(xué)模式過(guò)于單一化

體育教師在思想上對(duì)課程不重視，不能創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育課堂以教師講解、演示為主，學(xué)生被動(dòng)地跟隨教師的講解進(jìn)行練習(xí)，在整個(gè)體育課堂中學(xué)生的主體地位不明顯，很難樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。一旦離開(kāi)體育課堂，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。雖然新課改以來(lái)，有些體育教師在課堂中融入了多媒體形式，但是并未真正將一些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)未有效結(jié)合德育

很多體育教師認(rèn)為，體育這門(mén)課程就是讓學(xué)生鍛煉身體，教會(huì)學(xué)生一些基本的體育技能即可，并沒(méi)有將德育滲透其中。有些教師雖然意識(shí)到在體育課程中滲透德育的重要性，但是缺乏對(duì)于德育的真正認(rèn)知，在和德育進(jìn)行結(jié)合時(shí)存在誤區(qū)，必然會(huì)影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，無(wú)法落實(shí)素質(zhì)教育的要求。

四、新課程背景下在高中體育教學(xué)中滲透德育的策略

（一）多媒體播放名人體育案例，滲透優(yōu)秀品質(zhì)

德育所包含的內(nèi)容比較多，有勞動(dòng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等，簡(jiǎn)言之，是能夠促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)的內(nèi)容。體育教師應(yīng)意識(shí)到體育課程在高中階段的重要性，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，緩解學(xué)生的疲憊心理，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中滲透德育不容忽視。我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員很多優(yōu)秀者，這些優(yōu)秀者不僅是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的榜樣，而且是優(yōu)秀人格培養(yǎng)的榜樣。

例如，在百米賽跑或者長(zhǎng)跑活動(dòng)中，很多學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比較懶散，缺乏斗志，成績(jī)很難獲得提升。在開(kāi)展這類教學(xué)之前，教師可以用多媒體播放劉翔110米欄世界紀(jì)錄，感受作為國(guó)人的自豪。接著播放運(yùn)動(dòng)員背后訓(xùn)練的故事，沒(méi)有一天不在奔跑，沒(méi)有一天不在突破自己的極限，這就是運(yùn)動(dòng)健兒的精神。從視頻中，學(xué)生受到感染，并形成一種堅(jiān)定、持之以恒的信念，從而為體育課程更好地開(kāi)展奠定基礎(chǔ)[3]。

（二）創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力大多花在語(yǔ)、數(shù)、外等文化課程上，對(duì)于體育這門(mén)課程的重視度并不高，他們大多缺乏體育鍛煉的興趣。當(dāng)然，這和高中體育教師未正確把握學(xué)生的特點(diǎn)，未合理開(kāi)展教學(xué)有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的高中教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種方式非常枯燥，使得學(xué)生難以提起對(duì)體育學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。因此，高中體育教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂，提升學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。例如可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生克服鍛煉的困難，養(yǎng)成堅(jiān)毅的品格;也可以融入競(jìng)爭(zhēng)法，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

例如，在學(xué)習(xí)“籃球”這一內(nèi)容時(shí)，體育教師應(yīng)意識(shí)到這是學(xué)生普遍比較喜歡的內(nèi)容，要善于利用這種喜歡心理來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如將班級(jí)學(xué)生分為6人一小組，開(kāi)展6對(duì)6的籃球比賽，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中掌握一些籃球運(yùn)動(dòng)的技能。教師可以將學(xué)生比賽的場(chǎng)景錄制下來(lái)，針對(duì)存在的問(wèn)題后期以視頻的方式著重講解。6對(duì)6比賽結(jié)束之后，每一組都會(huì)有一支勝利隊(duì)伍，勝利隊(duì)伍繼續(xù)PK，最終評(píng)選出最佳合作籃球組。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以更好地掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)集體主義精神，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

（三）透過(guò)細(xì)節(jié)進(jìn)行教育，讓德育滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)

高中體育課程主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，其和學(xué)生之間的關(guān)系并沒(méi)有那么緊張。教師可以改變傳統(tǒng)的嚴(yán)師身份，營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，拉近和學(xué)生之間的距離。只有和學(xué)生成為朋友，教師在滲透德育時(shí)，學(xué)生才愿意傾聽(tīng)并真正改正。

例如，有的學(xué)生雖然體育基礎(chǔ)知識(shí)較好，但是缺乏刻苦訓(xùn)練的精神，而且紀(jì)律觀念較差，很難和其他同學(xué)友好相處。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師可以先揚(yáng)后貶，先贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如這名同學(xué)有著較好的體育天賦，但是缺乏鍛煉的耐心，想要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，還需要其他同學(xué)的幫助。采用這種教育方式，學(xué)生不僅不會(huì)厭煩體育課堂，反而會(huì)在課堂中更好地表現(xiàn)，以獲得教師和同學(xué)的關(guān)注。

例如，有些學(xué)生經(jīng)常隨地扔垃圾，跑道上亂七八糟的塑料袋漫天飛，對(duì)這些視而不見(jiàn)。教師可以專門(mén)抓住這個(gè)行為來(lái)開(kāi)展德育，讓學(xué)生做到不隨地扔垃圾，還能夠主動(dòng)將垃圾拾起，做一名優(yōu)秀的學(xué)生。體育教師需要將德育作為日常教育的一項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)刻滲透德育，要從高中生的心理出發(fā)，采用科學(xué)的方式，發(fā)揮出德育的真正作用[4]。

（四）教師發(fā)揮榜樣作用，讓優(yōu)秀品德得以傳遞

體育課程和其他課程不同，學(xué)生可以在課堂上充分釋放自我，和教師之間的互動(dòng)較多，關(guān)系也更加親近。很多學(xué)生都喜歡和體育教師溝通，體育教師的思想和行為在無(wú)形中就會(huì)影響到學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。因此，體育教師要不斷豐富自身的知識(shí)，不斷提升自身的素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。體育教師在日常不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，會(huì)漸漸地感染學(xué)生。比如，教師在周末的時(shí)候可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播鍛煉，學(xué)生可以觀看視頻一起鍛煉，釋放身心壓力。在學(xué)校中，體育教師和其他教師友好相處、積極配合、互相幫助等行為，也會(huì)在無(wú)形中將德育滲透到高中生的內(nèi)心，在潛移默化中培養(yǎng)高中生的美好品質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

體育課程和學(xué)生的生活是息息相關(guān)的。在新課改的背景之下，高中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，以學(xué)生與學(xué)科為研究的重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新體教學(xué)模式，將德育滲透到課堂中，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。首先，可以通過(guò)多媒體播放一些體育名人的案例，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)。其次，可以采用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。再次，在體育課堂的細(xì)節(jié)處滲透德育。最后，體育教師應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。總之，體育教師一定要意識(shí)到體育課程和德育之間的聯(lián)系，不斷創(chuàng)新課程，落實(shí)高中生的品質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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