關(guān)于有效開展小學《道德與法治》課堂探究活動的思考與建議

高柳鳳

【摘要】小學《道德與法治》課重視學生的主體作用，倡導體驗式教學，通過開展探究活動，讓學生在活動體驗中獲得道德與法治素養(yǎng)的提升。教師在《道德與法治》課面臨的困境是探究活動難以有序開展，學生參與度不高。如何有效開展課堂探究活動，提高學生的學習興趣，使得課堂更生動，是我們必須思考和落實的問題。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;探究活動;有效開展

有效的《道德與法治》學科教學，是指教師轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學方法，引導學生進行探究學習，延伸課堂體驗，促使學生主動參與，在體驗中有所收獲。如何有效開展小學《道德與法治》課堂探究活動呢？這是筆者一直思考與探索的難題。在經(jīng)過多年教學與實踐后，逐漸有所感悟。

一、當前《道德與法治》課堂探究活動難以有效開展的原因

教師在《道德與法治》課面臨的困境是活動難以有序開展，小組合作探究流于形式，導致課堂效率低下，學生興趣缺乏，參與度不高，課時目標難以落實。導致出現(xiàn)這種困境的原因如下：

（一）教師對教材的解讀不到位。在新課程理念下，教材是教師設計教學目標的立足點。但由于專任《道德與法治》課教師的缺乏，大部分學校的《道德與法治》課都是由班主任或其他科任教師兼任。這導致教師對課標理解不通透，對教材的解讀也不到位，從而出現(xiàn)了純粹的“教教材”現(xiàn)象。

（二）教師沒有明確活動開展的流程。很多時候，教師開展課堂探究學習活動，如小組合作討論，但是沒有跟學生明確活動開展的流程。所以在活動時，學生無拘無束，有的學生處于游離狀態(tài)。整個課堂亂糟糟，出現(xiàn)易放難收的現(xiàn)象。

（三）為了活動而活動，沒有明確活動開展的目的和意義。有的教師有意識要注重學生的體驗，設計了課堂探究活動，但是沒有明確活動開展的目的和意義。導致活動開展得如火如荼，學生積極投入，課堂熱熱鬧鬧，但活動卻對教學目標的達成毫無意義。

二、有效開展《道德與法治》課堂探究活動的建議

探究活動是聯(lián)系《道德與法治》課和生活的紐帶，只有通過探究體驗，學生親身參與，才能在體驗中領(lǐng)悟教材內(nèi)容的要點，這樣才能使《道德與法治》課變得生動有趣，意義深遠。而探究活動的有效開展，則是《道德與法治》課教學實效性的保障。那么，如何有效地開展探究活動呢？

（一）熟讀課標與教材，深挖教材內(nèi)容背后的意圖。習近平總書記提出“思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程”。小學教師應該打破對《道德與法治》課的陳舊認知，要重視這門學科對于學生發(fā)展的重要作用。作為《道德與法治》課程的教師，要對教材進行全面的研讀與分析，對課程中涉及什么樣的核心素養(yǎng)以及怎樣培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)做到胸有成竹。

（二）研究分析活動開展的意義。課堂探究活動的開展，應基于教學目標的需求。不同的教學目標所采取的探究活動方式有所區(qū)別。如，在《四通八達的交通》教學中，可以通過應用多媒體技術(shù)進行體驗式活動教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生了解到現(xiàn)代高科技交通工具的驚奇，促使教學目標的完成。在《環(huán)境污染大搜索》教學中，為了調(diào)查研究分析各類污染產(chǎn)生的原因與防控措施，可以采取小組合作探究學習，讓學生組成小組在課外去實地調(diào)查污染，課堂上把搜集到的資料進行討論整合分析，從而形成調(diào)查報告。教學探究活動的設計要保證學生主動且有效地參與，而且選擇的活動必須要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，使得學生在活動中不僅能發(fā)展，還能獲得樂趣。

（三）做好課前準備指導工作。“臺上一分鐘，臺下十年功。”要使一節(jié)課順利地完成，上得流暢、生動、有趣，教師要在課前做大量的準備工作。

1.教師為學生提供方法指導和資源包。《道德與法治》課有許多課外的探究實踐活動，由于學生年齡尚小，社會經(jīng)驗不足，需要教師為學生提供相應的方法指導，必要時親自帶領(lǐng)學生進行實踐探究。另外，教師可整合實用的資源包提供給學生以作參考。資源包可以是教材拓展的閱讀資源，可以是實踐操作的工具資源等。

2.發(fā)揮家校合作能動性，讓家長配合開展相關(guān)工作。學生在進行課外調(diào)查研究時，需要家長的扶持，才能順利完成任務。很多時候需要收集學生或家長的資料用以制作課件時，也需要家長的大力配合。如，在《少讓父母為我操心》教學中，為了讓學生更深層地感受到父母無怨無悔地付出，可以向家長收集全家福，以及家長對孩子的寄語視頻。把這些素材制作成電子相冊，在課堂上播放，創(chuàng)設溫馨感人的氛圍，更有助于觸動孩子的內(nèi)心，突破教學難點。

（四）明確課堂探究活動的規(guī)則。課堂的時間是十分寶貴的，所以每一個探究活動的開展，必須要把每一秒都落到實處，這要求教師一定要在探究活動開展前明確規(guī)則。

1.小組合作探究。教師需規(guī)范合作流程，建議教師按學生實際，把學生分成固定的道德與法治活動小組，跟學生明確討論開始結(jié)束的指令，小組成員分工，討論時的注意事項，這樣可以節(jié)省不必要的時間消耗。

2.學生個人實踐活動展示。《道德與法治》課很多時候需要學生表達自己的想法和進行成果展示。很多學生在回答問題或者上臺展示時，會忽略開場白和結(jié)束語，使發(fā)言顯得無頭無尾。因此，對學生進行口頭表達方面的訓練尤其重要。而發(fā)言學生的選擇也很關(guān)鍵，要體現(xiàn)多元化，避免重復啰嗦。如，在《爸爸媽媽多辛苦》的教學中，學生經(jīng)過父母的同意，跟父母去上一天班，感受父母的辛勞。教師可以收集學生的實踐成果，進行篩選分析，選出典型，讓學生在課上進行分享。

（五）落實課后反思總結(jié)。一節(jié)優(yōu)秀的課，并不是課堂結(jié)束就意味著完結(jié)了。課后的反思總結(jié)才是真正收獲的時刻。

1.反思課堂行為、教師評價等。提問學生的問題是否清晰、扼要、有層次遞進。對于學生的表現(xiàn)是否給予及時、準確的評價。

2.反思課堂探究活動。活動的開展是否有序，是否圍繞教學目標開展，是否有效。

3.反思學生的表現(xiàn)。學生是否積極參與課堂，是否學有所獲。

4.總結(jié)課堂的亮點與成功之處。以待繼續(xù)學習和沿用推廣。

新教育體制的變革，給小學生的素質(zhì)教育提出了較高的要求，特別是《道德與法治》課堂，需要加強學生的體驗式、自主式學習，發(fā)揮學生的主體作用，使學生加深對知識的學習和理解。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們要將體驗式教學融入《道德與法治》課堂，結(jié)合學生的實際情況，開展各類探究活動，為學生提供不同的學習方式。

參考文獻：

[1]毛群仙.小學道德與法治課堂教學實踐的方法探究[J].新課程，2020（26）：77.

[2]黃麗娟.體驗式教學在小學道德與法治課中的應用研究[J].試題與研究，2020（23）：189.

[3]董海霞.提高小學道德與法治課教學的實效性策略研究[J].家長，2020（23）：38-39.