趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

黃宜永

◆摘? 要：為了更好地促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)生心理特點使用趣味性教學(xué)方法可以起到良好的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但這種教學(xué)方法在應(yīng)用過程中面臨很多問題，需要教師認(rèn)真研究和反思，本文借助分析來指出改進(jìn)教學(xué)工作的策略。

◆關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)法;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);策略

低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識，因此他們在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到各種困難，如何才能有效解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，是教師必須要認(rèn)真思考的問題。

一、小學(xué)低年級趣味教學(xué)現(xiàn)狀

盡管趣味性教學(xué)法對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠發(fā)揮出巨大的作用，但是在應(yīng)用這種教學(xué)方法的過程中面臨很多問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.如何選擇游戲

趣味性教學(xué)法主要是借助游戲的方式來不斷提高課堂教學(xué)過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，以此來吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中，在參與的過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，這樣才能使課堂教學(xué)發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但是教師在提高課堂教學(xué)趣味性時，普遍面臨著游戲選擇的問題，游戲選擇不當(dāng)必然會導(dǎo)致課堂教學(xué)活動的失敗，所以這是教師教學(xué)面臨的最大問題之一。

2.課堂失控

利用趣味教學(xué)法開展教學(xué)活動時，教師為了提高課堂教學(xué)趣味性會使用各種趣味化的教學(xué)素材和游戲活動，盡管這些活動都能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但是在活動舉辦的過程中也很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)失控，因為學(xué)生會沉迷在趣味性的教學(xué)活動中不能自拔，而教師缺乏對相關(guān)活動的把控能力，因此導(dǎo)致教學(xué)活動無法發(fā)揮出最大的功效。

3.盲目借鑒和應(yīng)用

很多教師并不具備開展趣味性教學(xué)的能力，但是他們也不愿意加大教學(xué)反思和學(xué)習(xí)借鑒，在應(yīng)用趣味性教學(xué)法的過程中，普遍存在生搬硬套的問題，這些問題也會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)活動，因為相關(guān)這些活動不是建立在自己對教學(xué)活動充分研究基礎(chǔ)上而設(shè)計的，因此很難發(fā)揮出功效，而且在生搬硬套的過程中，各種趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)也很難生動形象的呈現(xiàn)給小學(xué)生。

二、趣味性教學(xué)法應(yīng)用的必要性分析

1.有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效果能否得到保證，主要取決于學(xué)生對教學(xué)方法是否產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。趣味性教學(xué)方法可以借助游戲、趣味性教學(xué)素材等來開展，因此教學(xué)過程中，學(xué)生能夠在快樂的氛圍中來展開學(xué)習(xí)，對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們非常喜歡在游戲活動中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因為在游戲活動中，小學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這會使學(xué)生更加主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，由于在參與活動的過程中，學(xué)生的注意力能夠保持高度集中，而且在游戲活動中，教師也會借助形象生動的活動場面或教學(xué)情境來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教材中的知識點，因此他們會很快理解并掌握教師所講授的知識。

2.有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生新的認(rèn)知

數(shù)學(xué)學(xué)科從整體上而言具有枯燥無味的特點，因此需要教師在教學(xué)過程中借助各種趣味性的方法來開展課堂教學(xué)，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識形象生動地展示出來。以小學(xué)生認(rèn)識數(shù)字為例，如果教師依然按照傳統(tǒng)的方法和思路對學(xué)生開展教學(xué)活動，使用死記硬背的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就很難在腦海中留下深刻的印象，因此這種學(xué)習(xí)方法效率低下，無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)。如果教師在教學(xué)過程中能夠借助生動有趣的游戲活動將每一個阿拉伯?dāng)?shù)字的由來向小學(xué)生進(jìn)行講解，并借助游戲活動使小學(xué)生在游戲的過程中更加全面地認(rèn)識數(shù)字以及數(shù)字的含義，他們就會更快理解和掌握這一知識點，所以教師在教學(xué)過程中使用趣味性教學(xué)方法是十分必要的。

3.有利于學(xué)生形成空間概念

小學(xué)低年級學(xué)生普遍缺乏空間感，這不僅影響責(zé)任生的學(xué)習(xí)，也會影響小學(xué)生的生活，所以在教學(xué)過程中，積極借助趣味性教學(xué)方法來培養(yǎng)小學(xué)生的空間感，對于他們今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的幾何圖形等都有很大幫助，也能使學(xué)生在腦海中形成空間的概念，這能夠滿足新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。以小學(xué)生學(xué)習(xí)《位置》為例，在日常生活中，很多小學(xué)生都會出現(xiàn)左右不分的現(xiàn)象，因此在學(xué)習(xí)《位置》這一節(jié)課程時，教師可以積極借助游戲活動以趣味性的方法來幫助學(xué)生認(rèn)識左邊、右邊，通過師生間一系列游戲活動的開展，使學(xué)生在腦海中對左右等概念產(chǎn)生認(rèn)知，以此幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也會有幾何圖形的相關(guān)知識點，教學(xué)過程中如果教師不能積極利用趣味化教學(xué)方法來開展課堂教學(xué)，學(xué)生很難理解這些知識，所以需要教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生對繪制幾何圖形的興趣，積極創(chuàng)造條件以趣味性的方法指導(dǎo)學(xué)生如何繪制幾何圖形，才能使學(xué)生在趣味化的教學(xué)實踐活動中對幾何圖形產(chǎn)生新的認(rèn)知，并借助參與活動體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極的配合教師把數(shù)學(xué)學(xué)科知識點學(xué)好。例如教材中出現(xiàn)的長方體、正方體、圓柱體等知識點，教師就可以借助趣味性的繪圖活動來幫助學(xué)生認(rèn)識知識點，并在認(rèn)識的過程中總結(jié)圖形的特征，小學(xué)生就能很好的掌握這一知識點。

三、導(dǎo)致小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)活動無法取得理想效果的原因分析

1.教師缺乏對趣味化教學(xué)活動的認(rèn)識

趣味化教學(xué)活動對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)能夠產(chǎn)生非常積極的影響和推動作用，盡管對于趣味化教學(xué)活動開展的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都有系統(tǒng)全面的了解，但是受教師對趣味化教學(xué)活動開展的方法缺乏了解的制約，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中并不能積極應(yīng)用這種教學(xué)方法，教師也缺乏對趣味化教學(xué)方法本質(zhì)的認(rèn)知，教師大多將趣味化教學(xué)方法作為一種烘托課堂教學(xué)氣氛的手段，并沒有真正深入到趣味化教學(xué)活動之中去研究如何將其與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這就必然會對教師的教學(xué)設(shè)計思路產(chǎn)生影響，導(dǎo)致趣味化教學(xué)方法無法發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

2.缺乏過程管控

趣味化教學(xué)方法是借助游戲等活動開展的，因此在游戲的過程中就很容易出現(xiàn)課堂教學(xué)失控，失控的原因主要在于教師缺乏對過程的管控。因為學(xué)生在參與游戲等趣味化教學(xué)方式的過程中，部分學(xué)生可能不會嚴(yán)格遵守教師的要求，在玩游戲的過程中，會按自己的思路和想法來開展，因此教師所設(shè)計的趣味化教學(xué)活動就很難發(fā)揮出應(yīng)有的功效。而且很多低年級小學(xué)生在參與活動的過程中，喜歡自以為是，正是由于學(xué)生的行為與教師的要求存在很大差距，在舉辦趣味性教學(xué)活動的過程中學(xué)生很有可能被趣味性活動所吸引而忽視了活動背后所涉及的教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將會受到很大影響。

3.班級人數(shù)眾多

班級人數(shù)眾多也是導(dǎo)致趣味化教學(xué)方法無法發(fā)揮作用的主要原因，趣味化教學(xué)活動在應(yīng)用的過程中需要師生間的配合，但是在目前，小學(xué)班級人數(shù)普遍較多，這就給教師的教學(xué)活動造成了很大困擾，因為在班級人數(shù)眾多的情況下，教師很難將所有學(xué)生組織起來參與到教學(xué)活動中，而且在參與的過程中只要有少數(shù)學(xué)生不配合，就會使正常的課堂教學(xué)秩序受到影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響，所以面對當(dāng)前小學(xué)教育大班化的現(xiàn)狀，教師在利用趣味性教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要積極做好活動設(shè)計，使每一個學(xué)生都能參與到活動中，如此才能使相關(guān)教學(xué)活動發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

四、應(yīng)用趣味性教學(xué)方法開展低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.不斷加大對教材的研究做好趣味性教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)活動能否發(fā)揮出應(yīng)有的作用，主要取決于教師對教材的研究和教師所做的教學(xué)設(shè)計。所以教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，將教學(xué)目標(biāo)以及課堂教學(xué)的重點與游戲等趣味性教學(xué)活動結(jié)合起來，以此來理清思路，在開展趣味性教學(xué)活動時能夠把握住課堂教學(xué)的重點，要特別注意突出趣味性教學(xué)活動對于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用和意義，使趣味性教學(xué)活動能夠真正發(fā)揮出促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不斷提升的教學(xué)目的。以學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一章節(jié)的知識點為例，教師在教學(xué)過程中，就要結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的重點，在課堂教學(xué)過程中積極組織學(xué)生通過教材和人民幣實物來認(rèn)識人民幣，之后為了使學(xué)生對人民幣有更加深入的了解和認(rèn)識，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常參與的購物活動來組織開展購物游戲，利用教材等各種道具讓學(xué)生在課堂上模擬真實的購物場景展開表演，由于在玩游戲的過程中，會涉及到找錢，因此學(xué)生所學(xué)加減法也能得到應(yīng)用，這項趣味化的游戲教學(xué)方法不僅能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識，他們會更加密切地關(guān)注生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，使課堂教學(xué)取得理想的效果。

2.借助趣味化教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一部分，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的教學(xué)要求，但是小學(xué)低年級學(xué)生尚未形成數(shù)學(xué)思維，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，積極探索趣味化教學(xué)活動開展的策略，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是建立在數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)之上，即使借助死記硬背等方式記住了教材中的知識點，學(xué)生也很難適應(yīng)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以教師對此要有全面的理解和認(rèn)識。以學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)的進(jìn)位減法為例，這是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的基礎(chǔ)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上展開對知識點的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠發(fā)揮出非常好的促進(jìn)作用，但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背，通過大量習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，由于訓(xùn)練的過程中學(xué)生會產(chǎn)生枯燥無味的感覺，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會受到很大打擊，同時也會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的逆反心理，想要改變這一現(xiàn)狀，需要教師在教學(xué)過程中積極使用趣味化教學(xué)策略，例如設(shè)計1到20不同數(shù)字的卡片分發(fā)給學(xué)生，在開展教學(xué)活動的時候，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的卡片來開展找朋友的活動，學(xué)生就能借助積極參與來更好的學(xué)習(xí)和掌握20以內(nèi)加減法的運算，由于在玩游戲的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了鍛煉，因此他們會更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)過程中要積極使用趣味性教學(xué)方法來開展課堂教學(xué)，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)等過時教育方法。

3.利用趣味性活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力也是一項非常重要的教學(xué)活動，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)能力的不斷提升能夠發(fā)揮出巨大的促進(jìn)作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷加大對學(xué)生的研究，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)來開展課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)科能夠真正發(fā)揮出自己的作用。以學(xué)習(xí)長度單位這一單元為例，單元中涉及了厘米和米以及線段的概念，教師在開展趣味教學(xué)的過程中，就要緊緊圍繞本節(jié)課所學(xué)知識，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)來開展課堂教學(xué)。教師要緊緊圍繞章節(jié)知識點的應(yīng)用來做好教學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性，讓小學(xué)生思考本節(jié)課所學(xué)知識點在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)生就會提出利用測量工具來測量物體的長、寬、高，當(dāng)學(xué)生提出自己的設(shè)想之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極利用尺子等工具來展開對學(xué)生常用的學(xué)習(xí)工具例如作業(yè)本、課本、課桌等的測量，在測量中加深學(xué)生對厘米和米以及線段的認(rèn)識，只要教師在這個過程中能夠積極利用趣味性教學(xué)方法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使課堂教學(xué)取得理想的效果。

4.積極組織開展趣味性教學(xué)研究

為了更好地適應(yīng)趣味性教學(xué)活動開展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極開展趣味性教學(xué)研究，借助研究活動的不斷深入，加深對趣味性教學(xué)的認(rèn)識，同時在參與教學(xué)研究的過程中，也要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和其他學(xué)校的教師做好經(jīng)驗交流，并學(xué)習(xí)和借鑒對方的做法，只有通過積極參與教學(xué)研究不斷加大學(xué)習(xí)和反思力度，才能認(rèn)識到自己在利用趣味性教學(xué)方法時存在的不足，并根據(jù)自身存在的不足來改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)活動，使教學(xué)活動取得理想效果。在教學(xué)活動中，教師要特別注意如何基于實踐教學(xué)的要求來開展趣味性教學(xué)活動，小學(xué)低年級所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實踐性很強(qiáng)，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師并不注重積極組織開展教學(xué)實踐活動，大多數(shù)教師習(xí)慣于圍繞考試內(nèi)容來做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展會產(chǎn)生極為不利的影響，因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極借助實踐性教學(xué)來提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在興趣的引領(lǐng)下借助參與實踐活動體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，從而在思想上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識。只要教師在教學(xué)過程中能夠不斷加大教學(xué)反思和經(jīng)驗交流，積極參與到教研活動中，就能使自己的教學(xué)能力和水平得到不斷提升，使課堂教學(xué)取得理想的效果。

五、結(jié)束語

對小學(xué)低年級學(xué)生所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須要不斷加大對趣味性教學(xué)法的研究和應(yīng)用，借助不斷提高教學(xué)活動的趣味性來激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時教師也要認(rèn)真反思當(dāng)前教學(xué)活動存在的種種不足，以此來做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使課堂教學(xué)取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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