核心素養下開展小學德育教育的實踐路徑分析

孫萬斌

◆摘? 要：在現代小學德育工作體系中，德育教學的有效實施能提高教學組織活動的綜合效果，小學生的思想道德素質也能得到高效化的訓練。本文面向核心素養教育理念，對小學德育教育的實踐路徑進行了細化分析，旨在能提高核心素養下小學德育教育的綜合效果，有效促進小學生在德育教育的作用下實現全面發展的目標。

◆關鍵詞：核心素養;小學德育;教育實踐

小學德育教育的組織實施旨在對學生良好的道德品質進行培養，促進學生正確人生觀、價值觀的有效樹立，從而逐步推動學生實現良好社會發展。而核心素養理念的提出要求應該從提高學生社會適應性的角度積極組織開展小學德育教育實踐活動，按照學生社會適應方面的必備品格和關鍵素質對學生實施多元化的教學指導，從而提高教學有效性，使小學生的思想道德素質水平得到不斷的提升，從而為學生的學習和成長做出正確的指引。

一、學校積極行動，營造良好德育環境

學校是開展小學德育教育的主體，在促進德育教育實踐活動優化發展的過程中，按照核心素養教學理念的要求，為了對學生成長過程中的必備品格進行培養，教師在教學活動中就要重點針對良好德育環境的營造進行細化的分析，促進完善教學體系的構建，從而提高教學組織活動的綜合效果，使小學生的德育素養得到針對性的培養。在具體開展學校德育工作的過程中，要注意將良好班級文化氛圍的營造和良好校園網絡環境的塑造作為基礎，在校園文化教育環境中對學生實施積極的引導，使學生的綜合素質得到有效的訓練，從而提高學生的思想道德水平。

以學校德育課程的組織規劃為例，為了能形成良好的德育文化環境，學校在實際教育實踐中，不僅要對《道德與法治》方面的課程教學內容進行開發，發揮《道德與法治》課程教學主陣地的作用，促進良好德育教育的合理化實施。與此同時，還要注意對地方德育歷史文化元素進行開發，嘗試構建地域特色課程和校本德育課程，豐富學校德育教學內容，從不同的角度、不同的側面對學生實施有效的德育引導，從而提高學校德育教學活動的綜合效果，促進學生綜合素質水平的進一步提升。如此就能充分發揮學校德育工作的重要作用，學生思想道德素質水平也能得到不斷的優化，有助于在教育教學改革實踐中對學生的核心素養實施合理化的訓練。

二、教師以身作則，樹立積極正面榜樣

教師是學校德育工作的重要實施者，教師在教學活動中以身作則，能形成良好的德育實踐效果，也能在核心素養的引領下為學生樹立積極正面的榜樣，從而提高學生的綜合素質水平。在實際對小學德育教學活動進行改革創新的過程中，教師可以有意識的對自身言行進行有效的規范和約束，并關注學生的生活細節對他們實施積極的引導，使小學德育工作中學生能受到良好的榜樣感染，逐步形成正確的思想價值觀念，促進小學生實現多元化發展的目標。

例如為了對學生核心素養中必備誠信品格進行培養的過程中，教師就要以身作則，堅守誠信的工作原則，在教學活動中重點關注誠信細節或者有意識的設計誠信化的教學活動，教師在教學組織活動中可以有意識的采用承諾激勵的方法，如教師承諾班級中的學生學科成績提升5%，就為學生提供怎樣的獎勵，并且后續活動中有意識的落實承諾獎勵。這樣就能在有效的激勵中調動學生的學習積極性，還能結合教師的行為舉止強化學生的誠信的意識，在誠信品質教育中為學生樹立積極正面的榜樣，引導學生主動學習和成長，從而逐步提高小學德育教學活動的綜合效果，使小學生的德育教育能產生良好的發展效能，可以為學生的學習和成長提供有力支撐。

三、家庭多元聯系，形成有效德育輔助

家庭教育是學校教育的延伸，小學生德育工作的開展與家庭教育的組織實施也存在緊密的關系，在小學階段的教育實踐中，教師有意識的聯系家庭教育的實際情況組織開展德育教學活動，能形成合理化的德育引導作用，發揮家庭德育的輔助深化小學生的思想認識，使小學生在受到德育引導的過程中思想道德素質得到顯著的提升。

例如在感恩教育方面，為了強化學生的核心素養，使學生形成感恩意識和素養，在教育活動中，教師一方面要注意在課堂教學活動中滲透感恩教育的具體內容，激發學生的感恩情感;另一方面，教師要注意構建學校教育和家庭教育的多元聯系，可以通過布置家庭作業、組織親子實踐活動的方式，在實踐活動中深化學生的情感體驗，引發學生的情感共鳴，使學生對父愛、母愛形成更加深刻的認識。從而借助家庭教育的力量，對學生實施有效的德育引導，逐步提高家庭德育的綜合效果，為學生核心素養的培養和思想道德素質的逐步提升提供良好的支持，確保小學德育實踐教學活動的組織實施能產生良好的應用效果，可以有效為學生在成長過程中實現全面發展的目標作出積極的指引。

四、結語

綜上所述，在全面開發小學德育教學活動的過程中，按照核心素養教學理念的要求對教學活動進行合理化的設計和規劃，能構建完善的教學組織體系，學生的綜合素質也能得到相應的鍛煉。。因此教師要注意按照核心素養教學需求對教學組織活動進行系統的設計和規劃，并制定相應的教學組織方案，從而對學生實施多元化的教學指導，使小學生的思想道德素養和社會適應能力不斷提升。

參考文獻

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