在課堂中落實語文要素的思考與實踐

劉永超

◆摘? 要：隨著智能化數字時代的發展，人們的物質生活條件愈發便利，幸福指數逐漸升高，追求精神世界的富足成為潮流趨勢。社會生產力的進步伴隨著人們生活觀念的改變，在現代化教育領域，教育部大力提倡人本教育理念，力求全面落實“立德樹人”的教育目標，將德育和智育作為學校教育的兩大抓手，共促素質教育取得長足發展。本文將淺談在小學五年級語文教學中，通過哪些具體途徑落實語文要素的思考與實踐，搭建語文高效課堂。

◆關鍵詞：小學語文課堂;語文要素;思考;實踐

人教版語文教材在按照“內容主題”組織單元的基礎上，將“語文學科素養”分解成一個個符合學生年段特點的知識或能力訓練點，并有機會融合在教材中。本文重點探討的語文要素大意是指學生在語文學習中必須要掌握的元素。這就需要教師要樹立起大語文學習觀，努力培養學生對漢字學習的熱情度，培養學生學習語文的興趣，才能逐步落實語文要素在課堂教學的步驟中。

一、在課堂中落實語文要素的思考與實踐意義

一是有助于培養學生的綜合實踐能力。在傳統的教學模式中，教師是課堂教學的主體，學生處于被動地位接受知識，與教師的互動性不高。語文課堂中學生要學習新的漢字，學習組詞、組句，閱讀文章，學習寫作，大量的文字學習會讓學生感覺比較疲憊，長此以往會對學生的課堂積極性產生消極影響，降低學生的學習質量。故而在現今的教師教學中，全國各地的學校都在尋求新一輪的創新式教學，不斷探索更加充滿趣味性、生活化、多元化的教學方式，為學生帶來新鮮感，刺激學生的大腦思維活躍度，便于集中學生的課堂注意力，確保一整節課的知識輸送全過程能夠有效完成。在課堂中落實語文要素實踐，是考慮到新課程改革標準提出的教學要求，結合新時期社會各行各業對人才的要求，要想在未來的人生中取得更好的成績，就必須同時具備一定的理論知識儲備能力和實踐運用能力，要將從學校學習到的知識充分運用并指導于解決現實生活中遇到的問題，才是真正的應用型技術人才。紙上談兵的道理站不住腳，教師和家長一定要明確并重視對小學生的教育是至關重要的，夯實學生的語文要素掌握基礎，對他們后續的學習成長道路大有裨益。

二是有助于激發學生的學習興趣。在小學五年級階段，學生的學習量、學習任務都會增加，學生也會出現一些常見的心理情緒壓力，需要教師和家長及時關注并予以疏導。小學生尚未具備獨立自主緩解自身壓力的能力，在面對一些未知的挑戰時缺乏敢于面對的勇氣，出現停滯不前的情況，這不論是對學生目前的學習情況還是后續的學習狀態都是不好的表現，教師從學生群體的角度出發反思教學現狀，深挖學生的潛在需求，尊重學生的個性化發展，盡量在現實教學條件滿足的情況下，對學生提出的一些合理要求給予充分的支持，有助于激發學生對語文學習的專注度，激發學生的學習興趣。學生感受到教師的肯定，也會積極配合教師的教學動作，增強教師與學生之間的粘性，共同推進語文課堂教學穩步進行。

二、在課堂中落實語文要素的思考與實踐途徑

一是教師將聽說讀寫的基本訓練方式靈活融入教材內容，讓學生帶著疑問發現問題，思考問題，解決問題。在語文教學中，注重落對學生各項語文基礎知識的訓練，注重提高學生的語文素質。把語文的基礎知識分類進行及教學：字詞、短語、句子、修辭、語文實踐、廣告語、修改病句和詩歌默寫等，進行分類復習訓練。例如在人教版五年級《通往廣場的路不止一條》教學中，教師先帶領學生梳理文章段落布局，分清文章主次，重點誦讀父親教導作者的話語并背誦：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。”在這里教師要引導學生主動思考，為什么要背誦這段話呢？這段話在文章中有哪些重要意義？帶著這些疑問重新閱讀整篇文章，就會有不一樣的體會。當學生真正將作者寫這篇文章的意圖了解清楚后，教師再組織全班展開一場討論會，結合生活實際，舉出貼合文章大意的現實例子，并表達自己的觀點，全班選出變現最優異的學生，教師將所有的精華知識進行系統性總結，讓學生積累在素材本上。在此過程中，教師將聽、說、讀、寫的方式穿插應用于教學環節中，具備變動依據課堂現實教學實狀而言，帶領學生逐一解決問題，將語文要素的思考與實踐做到有效聯動。

二是教師遵循循序漸進地教學原則，根據不同單元的教學難度和教學要求修改教案，設計符合班級學生實際語文學習情況的教案。例如在《海上英魂》的教學中，學生要先了解鄧世昌英勇獻身的事件經過，厘清戰爭發生的時間、地點、經過，畫出思維導圖，并對戰爭經過進行復述，體會鄧世昌熱愛祖國、誓死報效祖國的英雄氣概。接下來教師借助多媒體設備播放相關影像資料，讓同學們寫出觀后感，互相交流分享。教師在讓學生體會某種情感表達前，要先引導學生了解清楚事情全貌，將情感分析融入對事件的梳理中，才能做到有據可依。最后，教師再帶領學生有感情地朗讀課文重點段落，學生的情感體驗會有不同的展現。值得一提的是，語文是一門需要長線積累的學科，教師要重視培養學生的自主學習能力，督促學生養成良好的學習習慣，保持足夠的耐性堅持學習。

三、總結

小學語文教師需應用新興的教學方法，調動學生學習積極性與主動性，學生只有自主學習語文，才能保證課堂教學效果，為學生語文成績與綜合素質提升提供有效依據。教師可以從牢抓文本細節，研究教材內容，重視問題引導等方面入手，實地提高小學語文課堂教學質量。

參考文獻

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