以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡亞玲

◆摘? 要：在高中階段，英語教學(xué)的重心應(yīng)該逐漸偏向?qū)懽鬟@一方面。隨著學(xué)段的提升，英語的難度也在逐漸變大，對英語寫作的要求也越來越高。但隨著科目的增多，學(xué)生往往不重視英語的學(xué)習(xí)，尤其是寫作的練習(xí)，而英語寫作是檢驗(yàn)學(xué)生對英語語法理解，單詞積累和表達(dá)能力的重要途徑，它是一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。所以教師群體應(yīng)該重視這一方向的探索，研究找出最適合學(xué)生練習(xí)習(xí)作的方法。本文將探討以讀促寫這一方法對學(xué)生練習(xí)寫作的意義和幫助。

◆關(guān)鍵詞：以讀促寫;高中英語;寫作教學(xué)

在新課改和素質(zhì)教育的雙重要求下，高中英語對學(xué)生的要求早已不僅僅是背下課文，記住單詞那么簡單。學(xué)生應(yīng)該能夠做到聽說讀寫四方面都很擅長，才能符合當(dāng)今教育的目標(biāo)和社會的需求。所以教師應(yīng)該學(xué)會及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)辦法，拋棄以往落后的教學(xué)手段，跟上時代的步伐以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而寫作作為最主要的一個方面，應(yīng)該得到教師群體最大最多的重視，而以讀促寫的教學(xué)方法是值得一試值得研究的，它對于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和整體能力的育成是很有幫助的。下面將給出幾個對學(xué)生寫作練習(xí)有幫助的具體措施。

一、精細(xì)學(xué)習(xí)教材知識，鞏固基礎(chǔ)

編制進(jìn)高中英語教材中的內(nèi)容，都是基于對高中學(xué)段的學(xué)生的心理特性以及成長年齡條件的掌握，確保了所選內(nèi)容都能契合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生讓學(xué)生在課堂上得到全面的發(fā)展。教材中的內(nèi)容都是相對基礎(chǔ)且相對重要的，學(xué)生必須牢牢掌握，如果掌握不牢固，進(jìn)一步的進(jìn)階學(xué)習(xí)就會很難走下去。分析這種情況后，可以得知教師在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)時，要學(xué)會充分利用好英語教材這一工具，重視回歸課本這一思想。在實(shí)際授課過程中，讓學(xué)生深入閱讀課文內(nèi)容，反復(fù)理解記憶，體會文章的精華所在，并掌握文章中所要表達(dá)的具體內(nèi)容與情感，理解文章的豐富內(nèi)涵。隨后也能記憶下課文中的單詞和知識點(diǎn)，鞏固自己的基礎(chǔ)積累。并能夠按照課文中相關(guān)的經(jīng)典句子句型進(jìn)行模仿與借鑒寫作，這樣可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，其英語寫作水平以及英語表達(dá)能力也可以得到顯而易見的提升。比如必修第一冊第一單元《teenage life》，這一課，是學(xué)生在高中所學(xué)第一課，教師在教授這一課時，必須給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑借這一課帶領(lǐng)學(xué)生對高中英語留下好的印象，同時走好學(xué)習(xí)的第一步，以后的學(xué)習(xí)才不會出現(xiàn)問題。學(xué)生將詞語和句型語法鞏固成熟之后，馬上進(jìn)行寫作練習(xí)，更可以采取讀一句寫一句的方法，這樣，學(xué)生的寫作才能更有底氣，更有勇氣。

二、重視拓展視野，豐富知識儲備

英語知識當(dāng)然不能拘泥于課本之上，讓學(xué)生了解更多更廣泛的知識，擁有更開闊的視野，對學(xué)習(xí)是很有幫助的。比如在必修第一冊第四單元《natural disasters》一課中，在進(jìn)行基礎(chǔ)講解之后，教師可以將提前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片和視頻展示給學(xué)生，注意讓學(xué)生進(jìn)行跟讀或英語復(fù)述及描繪讓學(xué)生真切的感受到自然環(huán)境的實(shí)際情況，認(rèn)識到這一問題事件的真實(shí)場景。學(xué)生的當(dāng)堂感悟就會增多，對知識的印象會加深，記憶更加牢固，也讓學(xué)生有了主動學(xué)下去的想法。同時學(xué)生的寫作欲望也會隨之產(chǎn)生，寫作思路也同時得到。教師可在這時安排寫作，可以借助課本上的句子，也可以借助視頻中的英語原話。鼓勵學(xué)生動筆寫下自己的真實(shí)想法，這樣學(xué)生的表達(dá)能力毫無疑問是在進(jìn)步，這時的寫作訓(xùn)練效果也是最好的。額外的內(nèi)容提供給學(xué)生之后，有助于他們思路的開闊和靈活，下筆也會更加有力，更加自如。綜合表達(dá)能力和寫作邏輯思維也一定會有成長。

三、合理安排寫作時間，多類型寫作練習(xí)

教師在規(guī)劃教學(xué)時間和作業(yè)布置的時候，不妨多留一些時間給寫作方面。不應(yīng)只知道布置做題作業(yè)，而是可以留一些自主性的作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)。比如可以布置學(xué)生每天用英語寫一篇小日記，每天堅(jiān)持，如果需要增加難度，還可以列出一些單詞，讓學(xué)生使用上這部分單詞進(jìn)行寫作。每天學(xué)生既注重了觀察自己的生活，又在課余時間鍛煉了英語，兩個好處同時實(shí)現(xiàn)。或者在學(xué)習(xí)完必修第二冊第五單元《music》一課后，讓學(xué)生選一首自己喜歡的音樂對其用英語進(jìn)行描寫。這時候?qū)W生的自我表達(dá)欲就會得到實(shí)現(xiàn)，寫作教學(xué)的效果會很高。

四、小組合作交流寫作

教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為人數(shù)不等的小組，給予每個小組一個命題，鼓勵讓學(xué)生自我思考，嘗試用多種形式進(jìn)行寫作。比如可以讓每個小組成員根據(jù)一個主題共同合力寫出一篇作文，讓學(xué)生集中小組的智慧進(jìn)行創(chuàng)作;或者也可以讓小組成員嘗試進(jìn)行一人一句的特殊寫法，在輕松愉快又有趣的過程中，考驗(yàn)小組的配合能力。最后可進(jìn)行成果評比，讓學(xué)生在課上朗讀自己所創(chuàng)作的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)，提醒其他學(xué)生認(rèn)真聽取。這樣多種寫作類型寫作題材以及文風(fēng)提供給學(xué)生，在課上給予學(xué)生充足的機(jī)會練習(xí)，學(xué)生會進(jìn)步的很快。

五、結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下，更加關(guān)注學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，在之后的教學(xué)中，教師應(yīng)格外注重學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)，將其當(dāng)作一個主要方向。在高中英語學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的綜合英語素質(zhì)提升，對學(xué)生的成績提升以及學(xué)習(xí)能力提升都有很大幫助。教師群體應(yīng)當(dāng)多下功夫，多放注意力在此方面，會有很好的效果。

參考文獻(xiàn)

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