基于優秀傳統文化的小學語文教育實踐

王影 張吉福

◆摘? 要：博大精深的中華優秀傳統文化，擁有獨特的育人功能，歷來都被奉為瑰寶。小學語文課本教材中優秀傳統文化諸多，要求教師在教學過程中，能夠深入挖掘課本中的優秀傳統文化，引領學生在知識學習的過程中去感悟文化的精髓與內涵，了解文化的獨特性與多樣性，從而深刻地理解和認識傳統文化。本文在闡述優秀傳統文化融入小學語文教學意義的基礎上，探討發掘優秀傳統文化的語文教學策略，以供參考與借鑒。

◆關鍵詞：優秀傳統文化;小學語文;實施策略

由于小學語文課本教材中蘊藏的優秀傳統文化多種多樣，所以，該階段中實施傳統文化教育擁有獨天得厚的優勢。小學語文教師需要深入挖掘教材中的優秀傳統文化資源，積極構建教學環境，營造教學氛圍，引領學生踏上探尋優秀傳統文化的道路，在調動學生學習熱情的基礎上，將優秀傳統文化融入教學實踐中，提升課堂教學效率。

一、優秀傳統文化融入小學語文教學的意義

首先，小學生尚未有獨立思想觀念形成，該階段通過優秀傳統文化的熏陶，引領學生融入優秀傳統文化氛圍中，有利于民族認同感、自豪感、自尊心與自信心的形成，為其發展為國家棟梁奠定基礎。而學校作為優秀傳統文化傳承與發揚的關鍵場所，通過學校與教師的正確引導，必然能幫助學生順利形成文化認同感[1]。其次，小學語文教學中融入優秀傳統文化，不僅能幫助學生系統化的學習語文知識，同時還能感悟和沐浴文化，深入了解傳統文化。不斷成長中的學生，會積累更多的閱歷，在優秀傳統文化的熏陶下，會形成正確的人生觀、價值觀及世界觀，有利于自身文化素養的提升，奠定全面發展各方面能力的基礎。最后，文化與經典關聯密切，教師圍繞名著人物或歷史故事展開分析，或講解漢字演變歷程，能幫助學生對傳承的重要性和自身肩負的歷史責任產生深刻理解，能對文化起源有所感悟，可實現文化內容的深層次剖析。通過追根溯源，探尋傳統文化蘊藏的故事，加深了學生對知識的理解，使學生能夠更深刻的了解課文、古詩、古文及名著中的優秀傳統文化，這樣更能進一步提高學生的文化素養。

二、基于優秀傳統文化的小學語文教育實踐

（一）納入中國傳統農耕文化

中華民族農耕文化，形成于長期辛勤的農耕勞作中，包含了民間娛樂活動、農事節氣、鄉土民俗及祖傳家訓等廣泛的內容[2]。小學語文教學中，教師在組織課外活動時融入農耕文化，能使課外活動更具趣味性、實踐性，能使學生深刻感悟優秀傳統文化獨特魅力。

如在《二十四節氣歌》教學中，教學目標要求學生背誦課文，并結合農業生產及節氣做出解釋，加深學生的理解。而教師可選擇立春時節，引領學生走出教室參與踏青，也可在春分時節引領學生參與植樹，或是秋分時節前往大自然參與采摘活動，通過實踐幫助學生體驗農耕文化的趣味，感受農耕文化的魅力，享受收獲的喜悅。此類走出書本和課堂的教學方式，能幫助學生對中華民族傳統農耕文化產生更直觀的理解，有利于傳統優秀文化的傳承與弘揚。

（二）講解經典名著傳統文化

我國文學名著富含深意，屬于經典的文學著作。學生通過名著閱讀，其自身文化與綜合素養能夠得到全面提升。而教師應積極引導學生閱讀名著，促成良好閱讀習慣的形成，并引領學生踏上傳統文化意識傳承的道路。在指點學生理解蘊含在名著內傳統文化的基礎上，拓展學生文化與知識涉及面，由此提高學生語文素養。

如在《水滸傳》一課的教學中，教師便可將名著歷史文化背景講解給學生，通過對名著中人物鮮明性格的分析，使他們對蘊含在名著中的傳統文化有所感悟，在體會傳統文化獨特魅力、深厚底蘊之后，對名著自然會產生濃濃的興趣，會被傳統文化的雄厚力量所折服，這樣必定能提升學生的文化底蘊。基于此，教師在完成教材內容的講解之后，需要將充足的時間預留給學生，為他們講解名著中的傳統文化。

（三）融入傳統蒙學經典知識

我國自古以來對青少年啟蒙教育高度重視，逐步構建了較為完整的蒙學教育體系，例如三字經、弟子規、千字文、百家姓、童蒙須知、笠翁對韻、增廣賢文等一系列傳統的蒙學經典，簡單易懂、易誦易記，且蘊含的哲理相當豐富，與青少年生長發展規律及生理特點等十分符合[3]。小學語文教師在課堂教學中，融入中華傳統蒙學經典的精髓，在提升學生文化素養和傳承優秀傳統文化方面，發揮著不可忽視的作用。

如在“孝”“悌”文化講授過程中，教師便可引入《弟子規》中的“首孝悌、次謹信”“兄弟睦，孝在中”，或融入《三字經》中“首孝悌，次見聞”，或穿插《增廣賢文》中“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。同時，也可以擬定“孝敬父母、尊敬兄弟”的命題作文，通過作文寫作，引領學生體會生活中的“孝”“悌”文化。此類教學方式不但能拓展教學內容，同時有利于學生良好道德品質的形成，為優秀傳統文化的傳承與弘揚奠定基礎。

三、結語

綜上所述，將優秀傳統文化融入小學語文教學中，能夠貫徹落實新時期語文學科素養教學目標，同時能夠有效培養學生綜合素質、提升課堂教學水平。因此，小學語文教師在日常教學中，應當深入探索教學中融入優秀傳統文化的策略，引領學生踏上弘揚與發展優秀傳統文化的道路。

參考文獻

[1]王婷婷.小學語文教學中如何滲透中華優秀傳統文化教育[J].天津教育，2020，（27）：72-73.

[2]管平.在小學語文教學中實施中華優秀傳統文化教育的思考[J].名師在線，2020，（19）：78-79.

[3]李建軍.中華優秀傳統文化與小學語文教育融合策略研究[J].學周刊，2020，（18）：67-68.